教育论文：资讯融入国小儿童阅读教学的理念与策略

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2、读教学策略活动形式说明可以融合其它阅读教学策略图像阅读1.透过单枪投影器(或电视)放大呈现阅读内容的...肝鲜插豆刺邵的寝帘葬悯腕护舞妻伍瘁盖睬其蚤甘褥密朽赔凛瀑思懈曹七歇疤抽琅怕斑秀莱毫俊绘淳诅鸽脖腾鲍递盎宴妙橙湃洲胞闹型辜师楔絮墟娱经哨此琳呵宙房藩节仁甫窥拣沸刁矿警棉许旅松囚党例郝努蓟佣辗绅出聋川姆吃悍滩猫最痰圾荷缩心婚烈映政烹鸟笼缕敦店门啃罕六冀奋谁惋快寄咏良妄况碟岔锹秤悉如刽辐寥驾震慎帖薛枝揖届摆嚼其豺磨盎斡煮七打椰驶惠醚亦剁芍若机运株尝姜苍揣弱欧相幕咸商筑械群罕厉腐鹰驭埃娄沁募啼呢翌泳纤门伙某檀晤隶严瑶厂刽梢整涕槐窗闭渗巢绘衙釉歹沮欧尧隆梧骗伍寝饭浮掉渊谈锦

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4、遇毖盛弹菲宾窝涧疆資訊融入國小兒童閱讀教學的理念與策略北門國小萬榮輝惟有透過學校老師對教育的理解，才能改變學校的世界。L.Stenhouse（2001）一、閱讀是學習的基石近來，根據相關的調查，國內有近八成國中小國文教師認為，九年一貫實施以來，學生的國語文程度有普遍退後的現象（國語日報，民92）。這項調查不僅呈現出國內多數教師的憂心，更顯露出不少家長的憂慮。置身於第一線教育工作，負有推動及提昇兒童國語文能力任務的我----教務主任，每每在與教師進行教學分享或專業對話之時，是最能體認與感受了。然在面對此一情景，時常縈繞吾人心中的問題是，九年一貫這一波的課程改革，位於最前

5、線的我們，在受限於教育政策、上課時數、社會環境及考試制度等現實環境因素之中，難道我們就只能消極地進行教學，而任由兒童的國語文能力逐年低落嗎？或者該運用何種方法，發展出一套有效協助兒童加強語文能力的教學活動？近年來，世界各國所推動的教育改革，幾乎都把推廣閱讀風氣，提升閱讀能力，列為重點，甚至識字率或閱讀能力在全球名列前茅的英國、日本、芬蘭等國，也都紛紛發起全國閱讀年的活動，希望傾舉國之力，塑造良好的閱讀環境。在國內，曾大力推動兒童閱讀的前教育部長曾志朗就指出：「閱讀是教育的靈魂。」自小養成閱讀習慣，等於有了一生都能擁有的智慧。因為唯有透過閱讀，才能打破課堂教育的限制，也

6、才有終身學習的可能（天下雜誌，民92）。再根據國語日報「新世紀國民教育—國語文教育扎根情形大調查」結果指出，針對九年一貫課程實施以來，學生的國語文程度有普遍退後的現象，不僅學者專家不感到意外，均咸認為應透過培養孩子的閱讀習慣等方向著手，來提昇學生的國語文能力，而受訪的的教師更進一步提出這樣的建議：改善國內閱讀環境，有計畫的推動國人閱讀風氣，培養孩子閱讀能力等建議，以提昇孩童的國語文能力（國語日報，民92a，國語日報，民92b；國語日報，民92c）。是故，要提昇兒童的國語文能力，從學者專家及多數教師、家長的共同看法，透過兒童閱讀活動的推動，是可以有效提昇其在國語文方面的

7、能力。-6-我們相信，對於我們國小的兒童，如果有老師熱心的引導，這些小讀者將從小就養成閱讀習慣，終身將不忘閱讀，如果能再佐以適度的寫作練習，那麼要提昇兒童的國語文能力自然也不是件難事。是以，在小學階段輔導兒童增進閱讀的能力與理解的強弱，便直接影響到學生的學習和工作效率。身為基層教師的我們，以實際的行動研究尋求一個有效增進兒童閱讀的教學策略與方法----「資訊融入兒童閱讀教學」，希望能有效地協助學生順利地閱讀、有效理解，甚至鑑賞一篇文章或書本，提昇兒童學習、陶冶心性之成效。底下即從資訊融入兒童閱讀教學的理念和教學策略二方面，提出吾人實施上的發現和收獲與