平均数教学设计2

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1、第三课时平均数教学设计嵩阳二小杨艳涛教学内容：教材第42页例1,练习十一第1、2、题。教学目标：1、使学生理解平均数的含义。初步学会简单的求平均数的方法。2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。3、发展学生解决问题的能力。教学重难点：使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。教学过程:、情境导入出示学校每周一升国旗的图片，引出少先队大队辅导员要对全校每个班各方面的表现进行考核，并把结果进行公布。因为每个班的人数不相同，每一天各班的表现也不相同，但辅导员老师还是对每各班一周的整体表现，做出了最

2、公平最合理的评价。你知道他们是依据什么来考核的吗？最后辅导员老师公布的各班的得分是怎样来的呢？原来老师公布的是一个平均数。我们今天就一起来学习有关平均数的知识。出示课题平均数二、快乐体验，学习新知1）出示学生考试成绩统计表。原来在我们学习生活中早就遇到过平均数，只是我们没有过多关注它。下面我们主要来学习怎样求平均数。2）移小球。体育课上老师分给3个小组的皮球个数是这样的，分别是6个，7个，2个。你能移一移让每个小组分得的小球个数一样多吗？教师变演示边讲解，引出平均分的定义和移多补少法。3）学习例1.（下课时，我们班的

3、同学为了让我们的校园更美丽。他们就主动去当环保小卫士。我们一起去看一看，哪个小组表现最好。）出示情景图，让学生找出数学信息，并提出用除法解决的数学问题。4）探究方法交流与合作4人小组讨论可以用哪些方法求出小红她们小组收集的矿泉水瓶的平均数？5）交流与展示学生汇报，方法一）移多补少法。一个学生前台展示，其他同学尝试在桌子上移动找出平均数。教师多媒体演示过程。6）教师引导提升。（引导归纳出第二种求平均数的方法）。师质疑如果遇到的数很大，我们还用移多补少方法方便吗？引岀除法计算法。总数一份数=平均数总数就是把全部数值加起来

4、。7）小结：两种求平均数的方法。我们利用矿泉水瓶子的移多补少来求平均数，还可以用总数F份数=平均数来求平均数，我们在掌握基本方法的同时，还要学会根据题目中数据的特点灵活选择算法，怎样算简便就怎样算。三巩固延伸。（智慧岛）1、6、4、5这三个数的平均数是多少？2、下面是我们班上学期期末考试中一个同学的考试成绩：语文90,数学89,英语91你能用最快速度算出这个同学的平均分吗？（试着用多种方法解答）3完成教科书第44页练习十一的第1题。请小组长拿出课前统计的本组同学的体重统计表。在学习单上,求岀每个小组的平均体重4、完成

5、教科书第44页练习十一的第2题。学生独立完成，教师讲评。四.认识&活中的平均数。五、课堂小结：数学日记：今天我们认识了一个新的数学朋友。它叫平均数他能较好的反映一组数据的整体情况。求平均数可以用移多补少的方法。还可用I总数一份数=平均数I的方法。六板书设计平均数移多补少法总数-份数=平均数（几个数的和）