网络课程青少年心理发展与教育-自测练习8

《网络课程青少年心理发展与教育-自测练习8》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、网络课程青少年心理发展与教育第八讲青少年品德发展与培养（自学）第八讲练习题一、樣念解释1.道德与品德：道德是由社会舆论和内心驱使来支持的、反映一定群体共同价值的社会行为规范的总和。品德，即道德品质，也称德性或品性，是个体依摒一定的道德行为准则行动时表现出来的稳固的倾向与特征。2.道德汰识：道德汰识指对社会道德观范及其执行意义的认识。3.道德情感：道德情感是人的道德需要是否得到满足而引起的一种内心体验。4.道德意志：道德意志是个人在道德情境中，自觉地调节行为，克服内外困难，实现道德目的的心理过程。5.道德行为:道德

2、行为指在道德意向支配下表现出来的符合社会道德规范的行为。6・品徳心理结构：生成结构、执行结构和定型结构。7.他律道德：道德判断具有强烈的尊重准则的侦向，这些准则部是权威人物制定的，是不可改变的，如同自然法则，这是一种“道德实在论”。自律道德:社会准则是共同约定的，并不是绝对的，这是一种道德相对论。9・前习俗水平：该水平的道德推理关注行为引起的结果，着眼于行为的具体后果和自身利害关系来判断是非，儿童无内在的道德标准。判断一种行为是否适当，主要是看其能否使自己免于受罚，或让自己感到满意。这个水平包含两个阶段：惩罚与服

3、"、取向和相对助利取向。10.习俗水平：不再根据直接的具体结果来看彳寺行为,而能考虑到更多的社会性因素来作出道德冋题的决定，该水平的道德推理包括两个阶段：寻求认可取向和遵守法规取向。”・后习俗水平：此阶段的青少年能够依据自己选定并遵循的伦理原则和价值观进行道德判斷，认为不违背多数人的意愿、不损害多数人的幸福、不违背普遍的道德原则的行为就是最好的行为。处于后习俗水平的青少年，已经超越现实道德规范的约束，达到完全自律的境界。该水平由两个阶段组成：社会契约取向和普遍伦理取向。二、单项选择题（在每小題给出的四个选项中，选

4、出一项最符合题目要求的选项）1.道德认识只有转化为（D）,才能密真正支配个体的道德行为。A.道德认识B.道德情感C.道德价值D.道德观念2.（B）是人的道德需要是否得到满足而引起的一种内心体验。A.道德U、识B.道德情感C.道德行为D.道德观念3•根据行为造成的客观损失后果的大小来判断行为錯误的严重程度属于（A）的道德判断。A.客观贯任B.主观责任C•他律D.自律4.依据科尔伯格的道德汰知发展阶段理解，大多数青少年的道德认知发展进入了（B）阶段。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.关怀道德三、填空题1.品

5、德的主要特点有稳定性、个别性、自觉性。2.品德的心理结构主要包扌舌道德认识、道德情感、道德竝、道德行为。3.品顒形成的一骰条件包括一般认知能力、交往需要与合作经验个人原有的信念社会道德坏境强化与惩罚等。4.皮亚杰将儿童的道德汰知发展分为自我中心阶段、权威阶段、J逆性阶段和公正阶段个阶段。5.科尔伯格將习俗水平的道篠圳断分为一寻求认可取向和遵守法规取向两个个阶段C四、判断正娱1.道德是品德的表现形式（X）2.品德是道德认识、道德情感、道德意志、道德行为的组合。（x）3.道德教育应该依据道德汰识、道德情感、道德意志、

6、道德行为顺序而展开。（X）4•儿童的道德认知发展是从自律走向他律。（V）3.青少年的知、情、意、行是统一的。（x）五、简答题1.什么品德？心理结构有哪些方面？答：品德，即道德品质，也称德性或品性,是个体依据一定的道德行为准则行动时表现出来的稳固的俶向与特征品德的心理结构涉及品德所內含的心理成分及其相互联系和制约的模式。探讨品德的心理结构不但可以深化对品德本质的认识，更能对儿童、青少年的品德培养提供依摇。目前对这一问题的研究有两种思路:一是探过品德的因素结构，侧重查明品德是由哪几种相互联系的因素或成分构成的;二是探

7、过品德的功能结构，侧重查明品德的各种成分如何生成以及如何在各种内外条件的作用下完成道德决策和行为的。1.品德形成的实质、过程与一般条件是什么？答：实质：人类个体品德的形成过程即品德学习的过程，亦即社会规范学习的过程，其实质是个人在社会生活实践过程中，在家庭教育、学校教育以及社会道德舆论的影响下，内化社会道德观范和道德价值，形成个人社会行为的心理调节机制的过程。过程：品德的形成就是内化社会道德规范、道德价值，确立社会规范的遵从态度的过程。这一过程是逐步完成的，按内化水平不同，分为三个层次或阶段:对社会规范的依从、对

8、社会观范的认同和对社会规范的信奉。这些阶段的实现依赖于不同的条件。—般条件：品德形成的不同阶段有着不同的制约条件，对干品德心理结构的不同成分的形成有着不同的影响因素。这里我们先讨论影响个人品德发展的一般的条件，色括主观条件和社会坏境条件。内部主观条件有认知能力、交往的需要与合作经验、已有信念等，外部的环境条件有社会环境的影响、社会反馈与强化等。(1)—般认知能力认知心理学