高职院校社会责任分析(陈云涛)

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1、高职院校社会责任分析（陈云涛）发布时间：2009-09-14浏览次数：221陈云涛【摘要】一般总义上的大学社会责任通常包括内在向度和外在向度两个方面的基本涵义。由丁•高职院校办学的特殊性，其社会责任主要从外在向度对传统大学进行了传承，即以培养数以力计的基层复合型人才为基础责任，以帮助学僧顺利就业为目标责任，以肓接服务区域经济为核心责任，三个层面相互依托，互为推进，形成了高职院校自己独特的社会品格和价值追求。【关键词】社会责任；大学责任；高职责任；高职社会责任【作者简介】陈云涛，浙江金融职业学院人文社科系副教授（浙江杭州310018）从组织社会学的角度讲，所谓社会贲任，是组织“追求有利

2、于社会长远H标的义务，而不是法律和经济所要求的义务”，它包含了一种与单纯的社会义务所不同的道德原则，“促使人们从事使社会变得更美好的事情，而不做那些有损于社会的事情”。“社会责任”一词，就其缘起，是针对企业而言的，最早由美国学者谢尔顿（OliverSheldon）于1924年明确提出。通常意义上的“社会贲任”都是指企业社会责任，亦即企业作为“经济人”和“社会人”的统一体，不能仅以最大限度地赚取利润为自己的唯一目标，而应同时地进其他利益相关者乃至社会成员的利益，承扌H包括经济责任、法律责任、伦理贲任、慈善责任等在内的全部责任。这种社会责任观将金业与自然、经济和社会融于-•体，体现的是一

3、种金业的价值观念或商业行为模式。人学作为一种冇別于企业与政治机构而独立存在的文化机构，一向以精神高地和人才渊薮自居，承扌H社会责任,似乎是天经地义的。但大学究竟承担哪些社会贲任？高职院校作为现代大学的一种类型，其社会责任又具有什么样的内涵？这对于当代中国高等职业教育的改革与发展无疑是颇具深刻意义的追问。一、大学的社会贲任关于大学社会责任或人学使命的探讨由來己久。从国内高校对自身的办学成就的综合性叙述看，一般都把“人才培养”、“科研创新能力”和“服务社会”，作为学校最基木的责任一这也是最通俗的观点；当然与此同时，大学的社会责任乂是超越一般的社会义务层面的，它必须思考培养什么样的人才，开

4、展哪些方面的研究，对社会变化状态做出什么样的主动回应等等。台湾学者林清江的概扌舌是，“大学的社会责任，至少包括5项：第一是追求真理，发现新事实，发明新事物，加速变迁与革新的速率；第二是进行全人教育，培养冇知能、冇远见、冇人品的社会成员，既形成社会的流动，又在平等中促成进步；第三是传递文化规范，维护社会的安定，又鼓励知识分子善尽批判制度的角色，建立新的文化规范；第四是推广知识至各阶层，满足社会需求，提升社会的生活水准；第五是善尽上述各项责任，协助缔造人类社会的光明史”。西方社会对大学社会责任的认识经历了一个漫长的历史过程：早期的西方大学曾经与社会保持一定距离，以维护其学术研究和教学自由

5、，把人学的社会责任理解为人学在人类的发展过程中应承担的独特的使命——一种不成文的、抽彖的、独证的精神与灵魂，表现为对人类终极价值的关怀、对高品位文化的蓄养和对理想主义的追求；随着社会的发展，科学走人人学，大学逐步走出了“象牙塔”，与社会的联系口益密切，“培养高级专门人才”、“发现新知识”、“直接服务社会”成为现代大学的必然担当。仔细考察中西方观点，我们可以发现，对于人学社会责任的理解，双方在两个向度上是近乎一致的。即，内在向度上，大学充当人类思想的启蒙者、社会理性价值的批判者和时代精神的引领者；外在向度上，大学充当国家建设的人才库、知识创新的集散地、社会服务的支撑体。同时，这两种向度

6、的社会责任是密不可分的，内在的社会责任是抽彖的，它的实现要靠大学在落实其外在社会资任时一并实现。二、高职院校的社会责任高等职业院校是人学发展到20世纪屮期时的新产物。虽然H前国内对其性质尚冇“姓高”、“姓职”、“复姓高职”等多种争论，但按照教育部教高［2006116号文件精神，高等职业教育是高等教育的…种新类犁。从这个意义上讲,高职院校理应承•大学的社会责任。但实际上，就目前高职院校的运作机制和对教育教学规律的探索实践來看，由于学校起源、主体归属、培养模式等都与传统的大学有较大的差异，其社会责任的内涵在传承中也会产生很多变化。例如，从人才培养模式看，高职教育强调的是“能力本位”教育，

7、它以提供产业界对培训对彖履行岗位职责所需要的能力为基本原则，致力于如何使学生具备从事某一职业所必需的实际能力，在具体教冇手段上侶导“工学结合”；而大学则是传统的“学科本位''（知识本位）教育，它强调冇成熟的学科和比较完整的理论作为支撑，遵循知识和理论白身的逻辑，关注学生形成相对稳定的知识体系。这种差异，实际上造成了高职院校与普通高校人才培养责任的分野。通观近十年來中国高职教育的快速发展，我们认为，高职院校的社会责任基本上是外向度的，主要包括以下三个方面：1