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1、高职学生幸福感现状分析■学校党建论文高职学生幸福感现状分析杨雪琴摘要:高职院校学生对幸福的体验和感受既关系其自身成长，也关系着和谐社会的建构，通过对三地高职院校学生样本调查和分析，对高职生主观幸福感现状及影响因素进行研究,提出了提升高职生幸福感的举措建议。关键词:大学生;幸福感；影响因素作者简介:杨雪琴”无锡职业技术学院党委组织部”硕士,教授,主要硏究思想政治教育方向。（江苏无锡214121）基金项目:本文系江苏省教育厅2012年度高校哲学社会科学研究基金资助项目（课题号为2012SJB880078
2、）〃提升文化软实力视域下的大学生感恩教育长效机制建构〃的研究成果之一。中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1007-5968（2015）04-0051-03社会发展的本质是人的发展,幸福是〃人〃作为社会发展的主体存在的精神维度。大学生是社会的重要群体，体验幸福感的程度直接影响其学习、情感、生活和对未来的预期，也影响着其人生观、世界观和价值观的形成和人生的发展,他们的幸福观直接影响着社会的进步和文明。为硏究高职院校学生主观幸福感现状，课题组以江苏省南京、苏州和无锡3所高职院校学生为研究对象进行问
3、卷调查，共发出问卷550份，回收有效问卷512份，有效回收率为93.1%O其中一年级188人,二年级180人，三年级144人；男生274人，女生238人；工科生278人,文科生234人；月生活费500元以下121人，500-800元271人，800-1000元102人，1000元以上18人通过对高职院校学生主观幸福感现状及其影响因素的调查研究，增强高职院校加强对学生进行幸福教育的使命感和责任感，为高校的教育管理者开展相应的学生管理工作提供参考,同时也为大学生本人的自我幸福感培养指明方向。高职生幸福感
4、现状调查样本与结果分析1.高职生对幸福生活的理解呈现多元化。大学生对幸福的理解是考察他们幸福观的一个基本问题，该问题的回答往往决定了幸福观中其它问题的看法。在〃你认为_个人幸福与否最重要的是拥有什么?〃的问卷调查中，被试者通过排序方式回答问题，调查结果为:大多数学生将幸福的家庭列为拥有幸福的第一位因素”将真正的友情列为拥有幸福的第二位因素，健康的体魄列为拥有幸福的第三位因素,高尚的道德列为拥有幸福的第四位因素，综上，大多数学生对幸福的认识是多元的”总体是积极向上的。2.高职生的主观幸福感呈现差异性。
5、大学生幸福感主要表现在他们对学习、生活、自身认识等方面的满意度，调查显示高职生的生活满意度在校际、性别、年级等方面存在差异z说明高职生的主观幸福感存在差异。第_，对就读学校满意度方面。大学生〃对学校满意度〃方面选择满意、较满意、一般、不满意的百分比分别为9.2%、42.1%.42.7010和6.1%,满意、较满意率加总为51.3%;无锡、苏州、南京三校学生对学校的满意、较满意率加总分别为41.2%.47.2%和77.4%。说明学生对学校的满意度总体一般；三校之间学生对学校的满意度差别较大,南京院校明
6、显高于另二所院校；其它如性别差异、工科文科生差异、年级差异以及不同消费水平学生间的差异不大。第二,对所学专业满意度方面。大学生〃对所学专业〃方面选择满意、较满意、一般、不满意的百分比分别为11.1%.44.3%.39.5%和5.1%,满意、较满意率加总为55.4%;无锡、苏州、南京三校学生对所学专业的满意、较满意率加总分别为48.90/0.46.4%和81.7%,男、女生对所学专业的满意与较满意率加总分别为60.9%.49.2%,一年级、二年级、三年级学生对所学专业的满意、较满意率加总分别为633%
7、.48.9%、53.5%,说明大学生对所学专业满意度总体一般；苏州、无锡两校之间的学生对所学专业的满意度差别不大，而苏州、无锡两校与南京院校学生对所学专业的满意度差别显著”相差近35个百分点；男生高于女生近12个百分点，存在一定的差别；—年级学生对所学专业的满意度明显高于二三年级。第三，对自身形象满意度方面。大学生关于〃自身形象满意度〃方面选择满意、比较满意、一般、不满意的百分比分别为10%、47.9%、39.6%、2.5%,满意、较满意率加总为57.9%;男生、女生对自身形象满意、较满意率加总分别
8、为67.9%、46.2%。说明学生对自身形象满意度总体不高，女生明显低于男生,南京院校学生自身形象满意度明显高于苏州、无锡院校。同时说明女生比较注重自身形象，对自身形象要求高于男生。第四，对自身综合能力评价方面。大学生关于〃综合能力满意度〃方面选择满意、比较满意、一般、不满意的百分比分别为6.3010、37.9%.52.5%、3.3%,满意、较满意率加总为44.2%。说明学生对综合能力满意度总体较低，且综合能力满意度方面女生(35.9%)明显低于男生(51.3%),其
