-實施策略及流程

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1、附件一實施策略及流程程序實施策略具體做法說明前置作業—與產企業公會交流以「群」爲起點之產學合作機制，透過產業公協會整合區域中小企業之人力需求，由區域產學合作中心媒合地域及專業能量相應之技專校院進行技術硏發與人才培育。系(科)定位1、配合國家發展需求。2、結合地區產業特色。3、提供產業結構人力需求。4、合乎現今社會求職求才現況。5、結合學校發展特色與中長程發展冃標。6、冃前其他學校設置該科系情形與招生情形之比較分析°1、自我定位所需培育市場區隔之人才屬性，及位階特質，得分別參考主計處中華民國職業標準分類、經濟部產業職能基準與能力鑑定。2、參考基準，應考量學校師資專長

2、特性及學生素質水準，以達適性教育之目標。3、申請時應檢附前二項之作業過程及紀錄，提供審查參考。與產業合作夥伴策略聯盟1、優先從區域產業找到相對應之業界合作夥伴，選擇夥伴之指標：(1)專業關鍵技能，與系科定位之人才培育相符。(2)軟硬體資源與系科定位相符。(3)業界專家協同教學之可能性。(4)可提供學生實習之機會。(5)學生畢業後之就業機會。2、可藉由從教師廣度硏習規劃，辦理學校與業界相互簡介，讓彼此互相瞭解所需，尋求適性之業界合作夥伴，並簽訂合作備忘錄(MOU)。3、學校與已確定之合作夥伴，共同硏商學生專業核心能力，瞭解產業所需職能。4、參考工業局等各目的事業主管

3、機關提供之職能基準。教師廣度硏習應完成：1、產業合作夥伴應優先從學校鄰近到區域，漸次擴大範圍，以便利互動合作及學生實習。2、教師廣度硏習之目的，在提供學校選擇適性業界夥伴。3、學校應與業界相互瞭解，並向業界說明該系(科)學生之定位、師資專長背景、學校現有之教學設備，業界亦向學校簡介，且應依表內五項夥伴指標之契合程度進行遴選，以作爲相互媒合之依據。4、遴選完之產業合作夥伴，應與學校簽定策略聯盟契約。5、學校應與策略聯盟夥伴，共同硏商學生職能導向之核心專業能力，並製作成目錄。把核心專業能力轉化爲課程1、硏訂計畫的內容需包括：(1)規劃執行面：課程目標、執行效益、資源連

4、結及校內課程發展機制等。(2)與產業實務結合面：與對應之業界合作(如要提供課程與核心能力之對應關聯表(課程給束後，學生所學習之能力可符應業界實務需求)。參與課程規劃面及修訂課程執行面)等。(3)課程行政配合：開課單位之教學資源投入及校務配合等。(4)執行管考面：學校自行擬定課程執行進度及學習評量。2、各課程發展參考機制(以實務課程爲例)：(1)該系科畢業生可從事之工作。(2)代表性工作職稱。(3)一般能力、專業能力(知能)。⑷科目。(5)課程學分數。(6)專業科目及專業理論課程綱要表。(7)實習/實驗課程綱要表。四業界專家協同教學1、所共構之課程，應先對應校內現有

5、師資之專長安排課程。2、學校教師無法教授之課程，以訂有合作企業之業界專家優先支援專業實務性課程。3、有教師與合作企業之業師皆無法教授之課程者，得尋求其他非合作企業夥伴之專長業界專家協助，並作爲校方日後聘任師資之依據。4、建立業界專家人力資料庫，學校優先尋求區域內業師協同教學。5、協同教學後，評估雙師未來共編實務性教材、共同製作教具之可能性。6、補助經費無法滿足系科所需之業界專家人力者，學校應編列相對自籌款配合執行。1、課程與教師專長要能相互對應，業界專家之聘請以訂定MOU之業師爲優先。2、業界專家協同教學，應規劃讓業界專家所擁有之隱性實務技能之經驗，轉化成顯性之教

6、材或教科書，並依需要製作相關教具(含c化)，以作爲永續分享之效益。3、申請補助經费無法滿足時，學校應編列自籌款配合執行。五教師深度硏習1、學校教師與協同業界專家共編實務性教材及教具製作，並予e化。2、學校專業教師至業界夥伴進行深度硏習，學習業界之關鍵實務技能。3、深入瞭解業界夥伴儀器設備資源特性，作爲日後增購教學硏究儀器設備及與業界夥伴設備共享之依據。1、協同教學後，業界專家之實務技能及經驗，經由深度硏習規劃，雙師可共編成實務性教材或製作相關教具(e化)，並應列出可共編之教材。2、學校經由深度硏習規劃專案，讓學校教師與業界專家共同硏習、業界之關鍵實務技能，以配合其

7、教學及實習課程。3、教學使用之儀器設備，要力求學用之相關性，並發揮產學資源共享之效益。4、產學相關儀器設備與課程教學、實習之相互關聯性分析。教師深耕服1、教師之智財權或專長'應優先協助合作之業界1、學校申請深耕服務'應分析學校教務夥伴進行升級、轉型之可能。2、教師尋求與業界產學硏發及人才需求之可能，並提供業界協助及服務。3、鼓勵教師於深耕服務後，得以技術報告作爲將來升等之參考。4、參與深耕服務之教師，應符合每學期返校義務任教滿一學分，且授課達十八小時者，依其帶職帶薪服務時間採計升等年資。師已有之智財權或專長，得優先協助MOU之業界技術升級轉型。2、學校教師應優先發

8、展成爲MO