陸、實施策略.doc

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1、臺北市內湖區潭美國民小學校務發展計畫（98~101學年度）壹、經營基本理念一、以學生為主體的核心價值學生健全的成長、學習與發展，是學校經營的終極目的。面對各種學校教育課題，需要回歸學生為主體的原點進行思考與衡準，才能確立學校經營的目的價值與合理意義；對領導者而言，必須時刻以學生為中心的信念，於推動校務時，帶領同仁建立共識，站在以學生為本位的立場上，提供孩子發展的機會，並關照到不同學習背景、社經資源差異的孩子，讓有教無類因材施教的理念充分發揮。二、建立信任的合作夥伴關係學校經營的鐵三角—行政、教師、家長，彼此是互助協同。校長的角色在領導行政同仁建立以服務、支援教學信念；支持教師成長

2、、精進課程教學；引進家長人力及各項資源，讓孩子的學習更臻完善。促進親師之間良性溝通，整合對教育事務觀點的歧異，讓親師齊心合作共創新局；建立行政與教師同為一體的理念，共同為學校發展及學生利益努力。三、建立以課程教學為核心的行政運作機制學校行政運作是為推動課程與教學必要措施及後援，因此，建構以課程與教學為核心的行政運作機制，是學校經營非常重要的課題。在推動行政業務時，必須建立統整的平台，將這些行政事務與課程教學進行聯結，避免學校行政偏離課程教學的需求。四、開啟學生多元智慧教育的目的在於啟蒙與開發學生的潛能，使每位學生都能瞭解到自己的長處並充分發揮，學校的各項行政及教學措施，均需提供不

3、同的機會，讓孩子各方面的能力都能充分嘗試及發展，開啟其多元智慧。五、營造安全校園環境17安全的校園才能讓家長安心、老師放心、學生專心，建構安全校園硬體、使校園無死角，結合親師生及社區力量成立安全網絡，落實學生安全教育，學習保護自己；並發揮發揮輔導效能，促進親師生心理健康；讓學生學會尊重自已，欣賞別人，在生理及心理的安全充分獲得保障下，學生才能全心學習。貳、學校現況分析一、外在背景分析（一）學區環境：本校位處基隆河畔，南京東路六段以南，成功路和新明路交叉口，與南港區和松山區隔河相望，屬於內湖地區開發較早的老舊社區和輕工業區。由於位於航道下方，且南京東路六段及雙層高架環東快速道路環繞

4、操場北方，噪音污染嚴重，雖交通流量甚大，然新明路上公車班次少，近年由於南港捷運通車，增進交通便利性。也因學區狹長，大部分學生上學步行需三十分鐘以上，多賴家長接送。經校方與社區家長多方努力，終獲政府專款補助，自89學年度開始設置「免費通學公車」，為加強學生安全，並於九十七年爭取增列公車經費六十餘萬，學生安全更有保障，使得家長不再為接送子弟上下學來回奔波。（二）學區人口：學生家長多為世居本地，另因房屋租金較便宜，有部分外來人口；隨著基隆河截彎取直，週邊民宅已徵收為公共設施用地，或開發為社區公園，故人口遞減；社區人口結構老化，年輕一代外出工作發展，長輩們多留在社區，所以隔代教養多；且因

5、學區內週美里步行約十分鐘通過長壽橋，就可到達松山，所以越區就讀多，行善里基河國宅為新興社區，經教育局劃定為共同學區，就讀本校之學童多搭乘通學公車到校。（三）學生家長職業：以工商業居多，約百分之八十。（四）學生家長教育程度：高中以下學歷居多數。（五）社區資源：因國道成功交流道阻隔及學校地處工業區內，週邊多為工廠、修車廠及倉儲，無文教機構；惟距河濱公園頗近，為教學及運動之好去處。二、潭美國小內在背景分析：17（一）學校沿革：民國三十四年創校，原名「內湖公學校州美分教場」班級數一班，民國三十五年正式創立「台北縣內湖鄉潭美國民學校」。九十七學年度全校普通班十九班，特殊教育啟智班二班、身心

6、障礙資源班一班、附設幼稚園一班，教職員工57人，學生約四百二十名。校地面積約15109平方公尺。（二）學校整體環境：航空及交通噪音污染，嚴重干擾教學活動；校舍分多期興建，欠缺整體規劃，老舊校舍維護不易；近年校園環境經精心規劃，增設溜冰場、綜合球場、生態區及綠美化植栽，呈現嶄新風貌，提供師生及社區居民優質活動空間，且爭取航空噪音改善工程阻隔噪音，學習環境逐漸改善。（三）班級平均人數：約二十二人。（四）員額編制：校長、教師43人、行政人員6人、校警2人、工友5人、約聘雇助理員1人。（五）教師平均年齡：男41歲，女37歲。（六）教師教育程度：全校近教師約四成（17人）研究所畢業或進修中

7、，其餘皆為大專畢業26人。（七）過去表現：近年來推動閱讀活動己有成果，九十五、九十七學年度閱讀團體佳作及優等；性別平等教育優等、無障礙網頁特優、九十五學年度全國課後照顧楷模、九十七學年度攜手激勵計畫績優學校；毽球賽屢獲團體及個人賽冠、亞軍多次。(八)未來展望：促進教師精進成長、提昇學生基本能力、擴大家長參與、爭取社區認同。參、SWOT分析學校之經營必須衡酌學區、人力、資源等各方條件，瞭解本身之優勢、劣勢，才能擬定適合之發展策略。為規劃學校整體發展，考量學校條件、本社區特性、教師特