啟發創造思考的策略

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1、•第七章・啓發創造思考的策略■啓發創造力不可強求■和孩子一起改編故事■讓孩子做家事■用眼睛來照像■善用肢體語言■創造思考休閒活動策略■語文創造思考策略■一般創造思考策略■基爾福特擴散性思考策略■威廉氏創造思考策略■懷邦創造思考策略■啓發創造力不可強求心理學家曾經做過一項實驗，他們以大學生爲對象分成兩組，i組的學生只耍能就某個問題提出富有創意的構想，就可以得到一筆獎金;另i組學生則以趣味競賽的方武，讓他們進行創造思考。實驗的結果'以趣味競賽方武進行的i組，成果顯著的優於另一組。楊秋在『增強腦力的方法』書中也提到：『曾經有一家公司敦聘了一位創造力講師

2、,舉辦一次創造力大集訓，結采顯示'創造力雖然因集訓而有暫時性的提高，但並沒有辦法持久!這種結果是可以預期的因爲必須耍有無法納入一個範疇的自由思考，才能夠稱之爲創造力，而這種集訓方式，既然是一項訓練，就必定有個範疇，所以當然會連創造力所具有的本質也扼殺了。』可見啓發創造思考的策略，如果能夠融入遊戲、融入日常生活之中，效呆更隹。反之，把它當作一種祕訣或特定時問內實施的教育手段，效果將非常有限。因此，本章雖然條列了很多方法，這些方法都能增進孩子的創造力，但是你卻不見得每種方法都要用上，而應針對孩子的長處和興趣來選擇，只要在日常生活中能夠隨時、隨地、隨機

3、應用這些策略，進行機會教育，孩子的創造力自然會慢慢增長。■和孩子一起改編故事在兒童的世界中，故事和圖畫占很重要的地位，所有的教育專家都認爲故事對兒童創造力的啓發非常有幫助，不過也有教育專家擔心'有些童話故事'也帶有暴力色彩（一刀把人砍死）或鼓勵下勞而穫（從此過著幸福快樂的口子），對兒童身心的發展也會有不良的影響。但事實匕，兒童還是具有分辨現實和虛幻的能力，除非家庭環境本身就有問題，否則讓孩子鄉閱讀故事是很有益有很多故事書後面部會加上一段『這個故事告訴我們"』'希望孩子能從故事中學到『好的行爲』。這種方：《當然沒什不奸，但是收斂實在很有限'倒不如讓

4、孩子來改編故事!舉個例了：龜兔賽跑又一章當年蒐產在賽跑大賽中因爲一時貪睡，大意的輸給烏龜之後•在動物群中一直抬下起頭來・所以日夜想著如何報一箭之仇。可是牠想『烏龜好不容易贏得了比賽,怎可能讓我有雪恥的機會呢？如采再北賽一次，牠是決不可能再贏的・所以我如果再次向牠挑戰，牠一定會拒絕!有什辦法讓牠接受我的挑戰呢？』有一天，他終於想到了說服烏龜的好方法，於是鼓起勇氣找到烏龜，對牠發出再次決戰的挑戰書。沒想到烏龜一口就答應了。『不過，因爲這回是你向我挑戰，所以比賽的地點由我來挑。』烏龜說。『那有什問題!你說吧・比賽地點是什地方呢？』蒐子就怕烏龜下肯再比賽

5、一次，既然烏龜點頭了，管牠提出什條件，先答應了再說。比賽的路線還是不變，可是上回是由山一厂跑到山上•這回1IG1IC31IG1IG卻要由山上跑到山下。』『喔？奸吧!』兔子臉上雖然裝出很爲難的樣子，心裏卻暗暗笑道『笨烏龜!你還以爲我會再像上回一樣，在山坡上睡一覺嗎？只要我不睡覺，你哪有機會贏得比賽!』比賽的時刻終於到了，禿子還是和上次一樣，槍聲一響一溜煙就跑奸遠了，旁觀的動物都爲烏龜捏一把冶汗，認爲這I口I烏龜一定要輸了。沒想到，烏龜竟然眼睛一閉，把頭、于和腳都縮進龜殻裏，身體一翻，咕嚕嚕的就滾下山坡去了。任憑兔子的身手如何矯捷，也只能望塵興嘆!烏

6、龜又贏得了比賽。"此後•禿子和烏龜的比賽又進行了無數次，至於誰輸誰贏呢？那並不重要，重要的是小朋友們的想像力因此越來越豐富了。媽媽們一定知道，越小的孩子越喜歡聽重複的故事・而且越聽越起勁，因此只要稍微動動腦筋，利用他們熟悉的故事架構・加上一些斬的情節，同時引導孩子參與改編，不但更吸引人，也可以豐富想像力，訓練組織力，對於『這個故事告訴我們"』也曾有更深的體認。除了改編故事之外，還可以和孩子玩『故事接龍』的遊戲，媽媽先講個開頭，孩子接下去講，講一個段落之後，媽媽再接下去講"，講完之後還可以從頭再整理一次，看看剛剛講過的情節還記得多少。■讓孩子做家事

7、日本的學童教育雜誌『太郎塾■曾經做過一項調查硏究，發現『幫忙做家事的學童』學業成績比『不用做家事的學童』高。這和很多父母擔心讓孩子分擔家事會影響孩子做功課的想法正好相反!爲什麼會這樣昵？因爲做家事有助於創造力的成長。奧斯朋『應用想像力』書中曾提到：『強森奧康納硏究會從七O二次測瞼中，發現女性的創造才能，平均比男性高出百分之廿五”』『根據我過去主持的念。』奧斯朋解釋『"男性在一年中所作之創造性工作，遠下及婦女《在聖誕節的時候多。她們必須想出各種新奇又各不相同的禮物'贈送丈夫、子女及親戚朋友，通常又須代丈夫設計送子女的禮物。婦女如不運用其想像力，則嫌

8、法成爲賢妻貝母'當嬰兒嚎啕哭泣拒絕進食時，爲母者能夠就此束手無策嗎？再怎樣也得想出辦法來!』想想看・光是每天要買什麼菜、傲什菜•就要花費