从探究入手推动课堂教学的革新

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1、从探究入手推动课堂教学的革新张掖市第五中学何丽云课堂教学是学校实施素质教育的主阵地，然而，审视当前课堂教学可以发现其并未发挥出应有的作用，传统教学中高耗低效的现象依然存在。时代呼唤新型的课堂教学，需要通过课堂生活的重建，让课堂焕发出生命活力。本文对儿学期来尝试探究性课堂教学的实践情况，进行了认真的反思，从中得出这样的结论：从培养学生探究意识和探究能力入手是推动物理课堂教学革新的理想选择。、唤醒学生的探究天性，培养学生的探究意识1、让星星之火照亮学生好奇与探究是孩子的天性，而不适当的教育就会使其“沉睡”，那么，教育工作者就有责任将

2、这种天性唤醒。“唤醒”不是教训，更不是呵斥，而是循序渐进的鼓励和诱导。老师一句“你真不简单呀，把这道难题也攻下来了”，会让学生兴奋得脸涨得通红；“李春伟解题法”、“郑超公式”、“叶玲猜想”、“金氏发现”等，以学生的姓名来命名的解题法与创新思路会让他们亢奋和乐此不疲。其实，在学习过程屮有自己的见解与发现，同时能把自己的心得利体验总结出来的学生，都应获此殊荣，这也是学生在人生道路上探究创新的初步尝试。我们在学生身上哪怕只发现了一星思维的火花，也要设法让它照亮学生。2、培养学生的质疑精神学问从“问”开始，如果学生的批判性思维没有被激活

3、就不会有真正意义上的探究性学习。为了在课堂里打破“思想的沉默”，我印发了“学生质疑报告表”，在班级公布学生的质疑，，终于形成了我期盼已久的学生主动探究质疑的学风；在课堂上，频频出现学生向课本和我“发难”的精彩镜头。在此基础上，鼓励学生从“有疑必问”到“口疑口解”，这些都为提高学生在探究性学习中发现问题的水平奠定了良好基础。3、确保学生的主体地位“安静、安静…”这是传统教学中教师在每节课中所追求的课堂秩序,只有安静，教师才能更好來表演口己，來表现口己，我讲你听，这样就能很好灌输我的知识，就能达到我的忖的。但我们反过来想想，这样学生

4、真的能掌握很多知识吗？真的能培养学生的能力吗？我们都知道教学是双向的，是互动的，而不是单向的，师授生受式的。在探究式教学中，我们要通过“讨论”打破了这种沉静；要通过学生实验，打破了这种沉静；要通过学生小组活动打破了这种沉静，给学生充分的自主探索的时空，使学生真正成为课堂的主人。4、培养学生的提问能力探究式教学的第一步即提岀问题，将问题作为探究的出发点，引导学生形成“认知冲突”，从而激起学生的探究兴趣。所以，要培养学生的探究学习意识，首要任务就是培养学生提问能力，这需要一个循序渐进的过程。在教学实践中，我所采収的具体措施有：措施一

5、：在课堂上应人胆放手让学生提问，并要注意及时表扬鼓励。当然刚开始所提的问题有的过人，有的过小，五花八门，表述也不尽规范,所以教师对这些问题要进行整理，选择组织成问题序列。措施二：教师的高质量的提问是对学生最好的“示范”。教师提问的角度、方式及问题与学习内容间密切联系的揭示，无不为学生提出问题提供了一种范例，使学生学会如何从教学内容中去发现问题，如何捉出问题。措施三：在活动屮，让学生提出问题。如在这次课外活动屮，我就要求每位学生能提出与物理知识有关的1个问题。我们要为学生开辟探究的空间，培养学生形成“问题”意识，营造创新氛I韦I,

6、促进学生形成以探究为乐，以创新为荣的良好意识。二、激发学生的探究兴趣，培养学生的创新意识创新意识是指创新的愿望和动机，耍激发创新意识就必须培养学生的学习和探究兴趣。物理世界是一个充满神奇的世界，大量的物理实验能显现各种奇妙的物理现象，并冃-物理与人们的生产生活紧密相连，非常切合实际，能够使学生感到学有所用，另外，物理学史又是一块儿能够激发学生探究热情的热土，所有的这些都能够激发学生学习物理的兴趣。我们应该根据学生的特点和规律，激发学生的学习和探究兴趣，这是物理教学实施创新教育的基本条件。在教学中，兴趣能够促进学生去思考、去探究、

7、去创新，它是发展思维，激发学生主动学习的催化剂，是调动学生学习积极性、自觉性和创新性的一种内在动力。物理学史的大量事实证明，强烈的创新意识来源于永不满足的好奇心和对科学的热爱。因此，我们在教学当中一定要充分利用实验、物理学史等方法来刺激学生那种隐藏在内心深处的求知欲，激发他们的探究兴趣，培养起他们的创新意识。学生探究兴趣的来源，往往是从学生亲身体验于以激发，而学生体验乂需从学生的实验、学生课外活动，学生的社会实践活动中来，下面我们可以一些案例加以说明：在讲了物体的平衡Z后，让学生分组制作“不倒翁”玩具，并通过参评，更进一步调动学

8、生的积极性。在课堂中，我们应创造条件让学生学生参与、体验。在人量的演示实验中应多让学生参与实验中来，比如，我在上《F1光灯》这一节中，安排四位同学上台手拉手连入有镇流器的电路中，让他们來体验镇流器的作用。这样能给学生留下很深的卬象。大量案例使我们发现了，让学生体