学校教学质量存在的问题及策略

《学校教学质量存在的问题及策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学校教学质量存在的问题及策略教学质量既是教学工作的核心问题，也是学校适应和立足社会的生命线•近年来,必须全面提高中小学教学质量的呼声越喊越响，但实际却收效甚微•究其原因，一是教学质量等于学生考分的质量观仍未根本改变；二是教育行政部门和学校尚未建立起科学的、操作性强的教学质量评价体系；三是市场经济对师生价值观的负面影响•因此，针对目前社会上尚未形成新的教学质量观，考分的指挥棒效应仍十分显著,大纲、教材及考纲、考试乂高度统一的状况,只能从学校自身着手，通过优化学校的教学环境，转变质量观,深化教学管理和改革，变分数教育为素质教育,来实现真正意义上的教学质量的逐步提高.

2、一、教学方面存在的问题1、没有强烈的质量意识。每「个教师都应该明白-个道理，自己的教育教学工作，不能不看重学生成绩，又不能只看重学生成绩，在今天的学校招生体制之下，没有成绩，学生就过不了今天的关，就不可能被高一级的优质学校所录取，学生就失去了进一步深造的机会;只有成绩，学生就过不了明天的关，如果教师只把眼睛盯着学生的考试成绩，用应试教育的一切手段提高学生的升学成绩，这就要培养出高分低能的学生，这类学生中的一部分只有今天而没有明天，他们只是考试的机器，不适应激烈竞争的未来，失去了进…步发展的动力。所以说，教师不但要注重学生的考试成绩，更应该考虑学生的未来。也就是说

3、，教师为了让现实顺利考入高一级学校，今天学生一定要有一个优异的升学成绩；教师为了学生的未来，还要大力开发学生的潜能，发挥学生的特长，培养学生的动口、动手、动脑的能力，能够把学得的知识内化为能力，给学生一个美好的未来。我们教师明白了这个道理，有了这种质量意识之后，也就有了工作的着力点。现在我们学校有些老师，既不抓教学成绩，也忽视了对学生习惯能力的培养,一味地埋怨学生素质是如何的之低，家长不怎样配合。教知识时不推敲教法，考完之后不注意复习巩固，这样，质量从何而来。2、常规方面，原有的好做法没有继承下来，又缺乏创新精神，造成了如今的人云亦云，应付差事的局面。具体表现：

4、不能按时进教室，更谈不上候课；踩点上班或铃响后进校园，司空见惯；课前缺少对教材的研发，对所讲授课程的准备，讲到哪里到哪里；坐着上课或上早读，屡见不鲜；各自为政，单打独斗，互相听课，互相学习的风气没有形成；缺乏有效的规划，没有时间钻研教育理论，没有吋间接待家长，没有时间找差生谈心，也没有时间进行体育锻炼。3、高效课堂方面，有部分老师还是套用传统的教学方法，课前不预习，课堂不设疑，整节满堂灌，不留检测题。导学单、训练单没有，学校如果硬要，那就印点卷子完成任务。高效课堂我们制订了管理制度，各科设定了教学模式，还制定了操作性很强的各科预习办法,这些都成了纸上谈兵，没有落

5、实。二、希望与解决问题的策略我们学校还是有一批兢兢业业、刻苦钻研的老师，在平凡的岗位上，默默奉献，用自己的行动，体现着教师的风范。薛芳霞老师、李亚利老师、提前上班，晚点下班，对每一堂课精心准备，耐心辅导每-位学生。生活工作中真诚待人，勇挑重担，再难带的班、再难教的学生，总能化腐朽为神奇，取得好成绩。在高效课堂推进中，两位老师编制设计导学单，自己印刷，其锐意进取、与时俱进的精神，令人佩服。王小平老师、冉晓琳老师、闫晓红教师、李雪萍老师，每天早晨、中午提前进班，保持和家长沟通，责任心强，所带班级学丰思想稳定，班风正，学习风气浓。李江林老师，身兼多职，遵守学校纪律，任

6、劳任怨，一身正气。抓教学质量，应该从以下几点做起。1、教师的爱岗敬业，是质量意识的保证。没有教师的爱岗敬业，就不可能有教育教学质量，所以说要想提高教育教学质量，就必须大力提倡教师的爱岗敬业精神，一个教师只有热爱自己本职工作，才能够喜爱学生，才能够和学生打成一片，才能够走进学生的内心深处，才能够有效地开展教育教学工作。教师还需要对自己的职业有敬畏感,人们常说，教育是一个良心活，误人子弟，比庸医杀人更可恶，更可恨，一个教师一句不慎的言语，可能会误导学生一生。教师要敬畏教育，敬畏学生，敬畏家长，谦虚、谨慎、戒骄、戒躁也是教师所必须做到的。总之，我们教师要树立正确的质量

7、意识，不仅让我们的学纶有优异的考试成绩，还要让我们的学生有继续发展的潜力，乐观向上的人生态度，充满信心地面对未来。2、让常规真正“常”起来。做到用常规要求自己，常中有新。上课前，要钻研教材、理解和掌握教材。课堂上应面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在,所以在课堂上必须做到"上不封顶，下要保底"。在教学中，要针对本班实际情况，在让学生回答问题时，做到问在当问之人，既要有普遍性，又要有针对性。对不同程度的学生，所提的问题应该有所不同，要因人提问，有的放矢，提出难易适度的问题，逐

8、渐培养他们回答问题的兴趣