学校德育管理存在的问题及解决的策略

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1、学校德育管理存在的问题及解决的策略学校德育是促进学生健康成长、并通过培养人而促进社会健康发展的重要力量。但每当我们深入到中小学，观察学校日常的生活状态、学校德育开展的整体状态时，不能不对其中的低效甚至无效产生强烈的感受。学校德育中的这种低效现象固然有着系统内外的多种原因，我们单从学校德育领导的工作方式看，目前学校德育存在着以下几方面的问题。中国6/vie　　1.整体性、系列性的缺乏。这首先是指学校缺乏整体的改革规划，尽管每个月、每个学期都在做许多事，会有许多的主题教育月、主题教育活动，但更多是点状构成，而非系统整体

2、。其次是指管理过程的散乱，有了上级安排的任务就做，没有任务也就不再自觉地研究和思考，做事的过程中也缺少对管理手段、方法、策略与管理目标相关性的系统研究。再次是指系列性的缺乏，各年级之间、不同发展阶段之间的教育活动缺少系列性，因此形成不了学校层面、面对不同年级的教育系列。　　2.研究性的缺位。这主要是指学校对班级建设的管理过程，更多强调的是行政性的检查和评比，自上而下的安排、落实、检查，通过评比与教师的各类奖惩紧密相连。在这一过程中，工作的主要依据是上级的指示与通知、学校领导的个人观念与想法，但是缺少对本学校学生发展

3、工作的研究，缺少对班主任独立地、创造性地开展相关研究的支持与推动。　　3.教育性的缺失。学校各种活动看起来丰富多彩、轰轰烈烈，各种要求按部就班，但学生发展工作的实效性不强，对学生发展的影响不大，对学校改革的推进效应不明显。　　【反思】　　上述管理中的问题，更值得我们探讨的，是思维方式、价值取向和管理理念等问题。　　1.从思维方式上看。长时间工业化思维僵化了我们的思想，使得我们以为德育管理只能这样做、而且这样做就是合理的；长时间以来对教育创造性的忽视封闭了我们的思想，以为螺丝钉一般任劳任怨、尽职尽责就是最值得追求的工

4、作状态；长时间以来对教育实践反思意识的缺乏和研究的不力，使得我们难以直面学校德育管理改革的现状、进行研究性地改革。因此，在当前的学校德育管理改革中，突出的是抽象思维，缺少的是综合具体思维；突出的是点状思维，缺少的是整体系统思维；突出的是静态性的思维，缺少的是动态生成的思维；突出的是要素性思维，缺少的是关系性思维。　　2.从价值取向上看。德育及其管理，其价值取向不仅仅在于完成上级的任务，不仅仅在于获得上级的奖励、获得各种奖项，不仅仅在于追求外部的轰动效应，而更根本的在于促进学校的发展、实现教育的价值，尤其体现为对师生

5、之生存状态的关注和生命质量提升的支持。　　3.从管理理念上看。我们长期受科学管理思想影响，没有意识到“学校管理是对学校变革力量的集聚”，“学校管理是对学校管理价值的实现”、没有意识到管理过程本身的丰富与多样，没有清醒地意识到教育中的管理问题尤其需要强化其教育立场、推进教育价值的实现。　　【策略】　　我们在反思学校层面德育管理方式的基础上，需要重新思考：学校德育管理的价值追求是什么？在我们看来，学校德育工作的价值取向在于促进学生的生命成长，“关注每一个学生，把学校教育价值观聚焦到为每一个学生的终身学习与发展，实现幸福

6、人生奠定基础上”。学校德育管理是通过管理实现学校德育的价值追求，因此，必须在教育的立场下定位学校德育管理，自觉地以教育的立场重建学校德育管理方式，通过管理变革、尤其是管理方式的变革，直接引导、推动、保障学校不同层面德育改革的进行。　　1.确立观念、形成思路。学校德育管理者需要不断更新自己的教育理念，形成对当代德育改革问题的自觉判断，明晰当代德育改革的基本走向，形成以研究性、创造性为品质追求的工作思路，坚守学校教育的专业品质。在改革的具体走向上，要特别彰显对儿童“成长需要”的关注，将研究学生成长需要，以满足、适应和提

7、升学生的成长需要作为当前德育改革核心的价值追求。思想观念与工作思路的直接体现就是德育管理的工作方案或计划。对于德育管理而言，每一学期、学年、乃至于三年或五年的工作，应该有清晰的规划或计划。而规划与计划的制定，需要在具体分析本学校学生发展工作的状态、问题、优势与潜力的基础上形成，需要在充分征求师生意见的基础上形成，并从发展目标、具体措施、保障条件、评价的设计等方面具体展开。这样，就可能使得学校德育管理者本人在制定规划或计划的过程中更新理念、形成思路。　　2.加强研究、强调效益。当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代

8、新人的任务，要用大教育观思想来指导小学德育研究。要树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育；着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高学生素质。有利于全面落实德育工作目标。　　系统论的核心是”整体性原则”。小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素要互相配合，发挥自身的个性优势，形成整体功能，