小学写作教学生活化策略研究

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1、小学写作教学生活化策略研究TeachingReform【教学改革】5下2016年第15期小学写作教学生活化策略研究陈彩祥摘要：小学语文写作是小学语文教学中的重要部分，是语文知识的综合运用。目前，我国小学阶段语文写作教学中存在写作教学模式单一、学生写作假大空等问题，为了适应新课程的改革，本文提出几点小学写作教学生活化的意见,旨在提高小学语文教学质量的提高，培养学生语文知识的运用能力，让小学生的写作真实有感情。关键词：小学语文；生活化；改革中图分类号：文献标志码：A文章编号：1000-877215-0195-01小学写作教学生活化是让学生走进生活，观察生活、体验生活、品味生活

2、，写生活中真实存在的事物和情感，避免学生写作出现假大空、抄袭等问题，也是为了提高学生的语文知识的综合运用能力，提升学生的写作水平。一、小学写作教学存在的问题目前，我国小学阶段语文写作教学中存在着诸多问题,导致教学质量止步不前，学生的写作水平无法提高。首先,教师的传统教学观念使得教师写作教学过程中始终使用传统的教学模式：教师讲、学生听、学生写。这种教学模式严重的限制了学生写作思维的发散。其次，小学生处于启蒙阶段，对生活的认知程度不高，导致学生无物可写、无事可讲、无情可述。第三，家长对学生的写作不够重视，未能让学生融入生活，去感受生活的真善美。二、小学写作教学生活化策略研究小

3、学写作教学生活化很好的解决了学生无物可写、无事可讲、无情可述的问题，让学生观察生活、体验生活、品味生活，促进学生的事物认知和情感成长，让学生的写作内容丰富多样。生活是小学生写作最好的素材，可以将生活中的一件小事写成作文，可以将一件小物品写成作文，既可以锻炼学生的观察生活的能力，让学生将生活融入到学习，也让学生在学习中生活。1.引导学生观察生活，丰富写作素材素材是写作的关键，“巧妇难为无米之炊”，学生有了好的素材，才有写好作文的可能。因此，教师要引导学生仔细观察生活，包括生活中人物的表情、自然的变化、动物的形态等等。“世上不缺少美，而是缺少发现美的眼镜。”小学生写作不是无物

4、可写，而是年小不善于观察生活。所以，要引导学生观察生活，将生活中的点点滴滴记录下来。例如，下雨的时候，笔者会引导学生去观察天气的变化,会让他们观察云朵的变化、树叶的变化、太阳的变化、人的心情变化等，并且让他们根据自己的观察写一段短文，记录下自己的心得体会。同时，还会结合课文，回忆教材中有讲到关于下雨天气的描述，和学生一起分享。2•指导学生体验生活，活跃写作思维很多学生有着丰富的写作素质，对身边的事物、人等变化和了解也十分清晰，但写作起来却是流水账，只能够简单地描述出来，甚至语句不通顺，文章缺乏条理性。其实，这种情况的发生是学生的写作思维不够严谨，没有逻辑思维和创新思维。小

5、学写作生活化教学可以活跃学生的写作思维,让学生的写作具有条理性，使文章结构严谨。教学反思小学写作教学生活化策略研究