小学写作教学小策略研究

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1、小学写作教学小策略研究　　摘要：习作教学是语文教学中的一个重要组成部分。学生能把写作当做一种乐趣，一种需要，这是我们语文老师在语文教学中的一项重要任务。　　关键词：习作教学；兴趣；方法；习惯　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）03-197-01　　学生的写作水平是其语文综合素质的体现。可是，一提起写作文有的孩子总是愁眉苦脸，唉声叹气。究其原因，不知从何下手，无话可说。从事了六年小学语文教学，在这期间我对作文教学也是用心钻研，尝试不同的办法，帮助孩子们解决不会写作文的难题。具体我做了如下

2、尝试：　　一、注重兴趣培养，化兴趣为写作动力　　1、创设情境，激发写作兴趣。我利用实物、图画、音乐，以及多媒体等途径，创设生动形象的情景，再利用言语引导孩子细致地观察，这样不仅能使孩子触景生情，有话可说，同时生动的情景激发了他们的情绪，调动了他们的写作兴趣。　　2、及时评价、多鼓励，少批评，保持写作热情。小学作文训练，应坚持鼓励的原则，体验成功。孩子们喜欢被老师不断地肯定。对于每篇作文中精彩的地方我用波浪线条画出来，并且标注出评语。对于一篇好的作文奖励一枚“红星”，每月做一次评价，每月得到五枚红星就可以换一个4“太阳”。好的文

3、章还有机会投稿，如《家教周报》。孩子们乐此不疲。　　二、注重口语交际课，以说促写　　上好口语交际课，不仅有利于提高学生口语交际的能力，而且也能促进学生写作的能力。每节口语交际课我都要提前布置让学生们查找资料做准备，在这过程中就是一种学习积累语言的过程。口语交际是听与说双边的互动过程。说的同学要精心准备，尽量不让听的同学挑出病句；听的同学带着挑毛病目的来听，这样也就养成了用心聆听的习惯。这样一节节课下来，孩子们或是沉浸在激烈的辩论会里，或是陶醉在扣人心弦的故事会里，亦或是感动在慷慨激昂的演讲会里，得到了锻炼，学会积累了语言。说在

4、写之前，上完口语交际课，紧接着就是跟他有关联的一节作文课。说是“输出”的过程，顺理成章写是说的无声表达形式。　　三、重视对语文课文的开发与利用，指导片段仿写4　　我们所学的语文课文都是选自名家名篇，无论是结构布局、过渡衔接、情感表达，还是用词修辞，都是上好的范文。所以要让学生多读、熟读，并且引导他们从中学习恰当的用词，优美的句子，精彩的片段等。例如我在教学二年级下《葡萄沟》一课时，其中有一重点段：到了秋天，葡萄一大串一大串地挂在绿叶地下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。针对学生平时描写事物时不具体、不生

5、动的现状，在熟读和精讲的基础上，我先设计了一个删减了修辞成分的对比句：到了秋天，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。在他们评说哪一个句子更生动具体之后，我又出示了类似的一个句子：春天到了，花园里的花都开了，五颜六色，美丽极了。让他们把这句话改写得跟课文里的一样生动，有了前面的铺垫，孩子们马上就能模仿课文中的句子脱口而出：“春天到了，花园里的花开了，有红的、有白的、粉的、紫红的、橘黄的，五颜六色，美丽极了。”这样不但丰富了他们的语文知识，感受到了祖国山河的秀美，而且还潜移默化地提高了写作能力。　　四、注重平时积累，厚积薄发　　1、英国文

6、艺复兴时期伟大的剧作家、诗人莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”　　2、爱迪生一生勤奋并不断积累，每天要读三本书，而且随身携带有一个小本子，一有什么新的灵感，马上拿出本子记下来，这给他的实验帮了许多忙。平时我让每位学生都准备一个摘抄本，并定期做检查、评比和展览工作。每周一、三下午第三节课，我和孩子们都有一节的课外读书时间，看完还要写读书笔记，虽然时间不长，但可以帮他们养成良好的读书习惯。每到寒暑假，我都要布置读书任务，并发短信温馨提示：“xxx你的读书

7、计划开始了吗？”……头脑里储备了丰富的语言材料、写作素材，就像一个取之不尽的知识宝库，到时候就不愁孩子们不能一气呵成、妙笔生花了。　　五、细心观察生活，多参加课外活动　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”4小学生年纪小，经历少，大多数时间都在校园里渡过，想要使孩子们写出好文章来，光有华丽的辞藻和美丽的修辞还是不够的，还要引导他们学会观察。也要为孩子们营造趣味的、欢快的活动环境，展开丰富多彩的课外活动，最终将孩子们引向生活这个广阔的活动场景中，让孩子切身去观察、发现、思考、触摸，使孩子们的生活丰富，视野宽广，有话可说，有感而发

8、。记得一次习作是训练学生描写一个场面，说道场面他们经历不少，运动会上，课间十分钟，拔河比赛……可是当时是没有写作目的观看，现在让他们回忆着写，都如过眼云烟，没有一点感觉。于是我先简要地讲解了如何带着写作目的观察场面，如何找点和面，然后我就带领着孩子们来到操场上，组织一次跳绳比