导入新课的策略

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1、导入新课的策略信息技术课的实践性较强，但课时量很少，一•般是每周一课时，教师与学牛接触沟通的机会很少。作为信息技术教师，时常会因为学生在课堂上心不在焉，对教学内容毫不重视,整个课堂缺乏活力而苦恼。如何有效地利用好课堂的每一分钟，如何在一开始就将学生的无意注意变为有意注意，如何讣课堂充满活力，这是每个信息技术教师都在努力思考的问题。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。在信息技术教寻实践过程中，要保证课堂教学顺利进行，首先要开好头，也就是要有成功的课堂导入，在一开始就抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣,整个课堂就会“活”起來，从而为整堂课的

2、成功打下一个良好的基础。(-)导入的作用在信息技术教学小，课堂导入的重要性主要体现为以下四个方而：1•激发兴趣，集中注意力在一节课开始前，学牛可能还左顾右盼，沉浸于课间活动的兴奋中，其至于有些学牛只顾埋头摆弄朋位上的鼠标和键盘。学生的注意力是否集屮于教学内容是一节课成功与否的关键，而兴趣是最好的老师，这就耍求教师应从学生的兴趣点入手，巧妙地应用课堂导入有效地激起学牛的参与意识，使学牛的兴奋点及时转向教师、转向学习内容。2.提示内容，明确学习目标信息技术课相对于其他学科来说，课时量极少。因此，学生应该珍惜这难得的一堂课,教师更应该努力讣学生

3、的这种期待得到价值体现。好的课堂导入可以讣学生在每节课学习前明确本节课的学习目标，满足学牛自我表现的欲望，增强学习热情，从而调动学生的学习积极性，促进学生主动地去学习。3•做好铺垫，建立知识关联信息技术课实践性较强，知识连贯性也强。部分学生总是抱着听不懂做不好的想法，特别是课与课的间隔时间一长，在上新课前可能已想不起上次课的内容，长此以往，学生容易对该学科产牛“敬而远之”的心态。好的课堂导入可以“以旧引新”，起到复习I口知识,引出新知识，达到承前启后的作用，从而减少学牛在学习新知识时遇到的思想障碍，使学牛在不知不觉屮就步入新知识的学习、探

4、索当屮。有了好的开始，学生的白信心足了，参与课堂的热情也会提高。在这种良性循坏下，学生对该学科的学习心态口然会不断改善，从而增强课堂效果。4.沟通感情，营造课堂气氛不少信息技术教师时常会抱怨，与学生接触交流的机会太少，很难建立和谐的课堂气氛。其实很多时候方法更重耍。既然我们没有足够多与学牛接触交流的机会，就更要把握好有限的课堂时间，从课堂的一开始就下足功夫。一个好的课堂导入可以架起沟通的桥梁，拉近师生间的距离，使学生身心放松，以营造一种轻松愉快的课堂气氛。在这种和谐的课堂氛围中，学生也更冇兴趣去学，从而全身心地投入到学习中去。(-)导入方

5、法精彩的导入可以为课堂教学奠定良好的基础，导入的质量在某种程度上肓接影响着整堂课的教学效果。课堂导入要从如何把学生的心理活动保持在教学行为上出发，使与教学无关的活动迅速得到抑制。在信息技术教学屮，我们要特别注意知识的衔接，多角度、多方位设计课堂导入，激发学生的思维创造能力，充分利用现有知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。笔者结合自己的教学实践经验，探讨了以下五种典型的信息技术课堂导入方法。1.直接导入法教师开门见山，直接阐明学习的口的和要求，大纲式地介绍本节课的主要内容和重点。这种直奔主题的方法能强化学生学习的意志力，集中学生

6、的注意力，让学生的思维迅速定位,很快进入对教学内容的探索。从而使学生在接下來的讲、练、讨论、作品评价等一系列教学环节中，不断强化和巩固重点，使学半明确本课的目标。例如在学习使用frontpage创建站点时，教师可直接介绍本节课的教学内容，并展示学习目标：①掌握创建站点的方法；②熟练规划文件的存放结构。这种肓白的导入方法对学生的注意力冇很强的导向性，使学生的学习主动性和积极性得到充分的调动，对学生的独立操作能力也是一个极好的锻炼。2.温故导入法教师利用教材知识结构循序渐进的关系,在复习旧知识的基础上引出新知识,激发学生对新知识的探究欲望。这

7、种导入法注重了前后知识的联结和学生学习惜绪的酝酿，对于构架整体知识体系和激发学牛•学习兴趣有着独特的作用和良好的效果。例如在学习用Powerpoint制作幻灯片作品时，教师可以从学生EL学过的Word软件入手，对比两个软件的界而构成，让学生找出相似和区别的地方。这样做，学生能很快的熟悉Powerpoint软件，并能更快更好地使用这个软件。3.情境创设导入法教师创设一定的学习情境，让学牛在情境中体验、领悟，从而自然而然地进入到新课的主题屮來。建构主义理论认为，教学中只有设置沖生感兴趣并能够激发学生求知欲的教学情境，才能引导学生积极主动地参与

8、学习。在信息技术教学中，教师可以运用多媒体、故事和身边的生活事例等多种形式导入新课，以激发学生的学习兴趣。情境创设导入法对事例的选取要求较高，并不是每一节信息技术课都能找出最合适的例子，这就要