浅谈初中数学新课导入策略

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1、浅谈初中数学新课导入策略苍溪县运山镇小学校崔泰课堂导入策略在课堂教学中居于非常重要的地位。巧妙的导入能将学生带入到良好的学习氛围，环环推进，引起浓厚的学习兴趣，吸引注意力，激发求知欲。并且能达成新旧知识联结。在数学教学中，良好的导入策略能使学生轻松、自主地进入学习状态，为本节课的有效学习奠定了坚实的基础。一、趣味故事导入法有趣的故事，是学生最喜欢听的。在数学课讲授新课时,给同学们讲与课有关的趣味性事例，能高效激发学生学习兴趣，吸引学牛的注意，使学牛精神饱满、急于释疑。例如：学习'‘二元一次方程”时，可采用故事导入：有一家有两兄弟，都想要一台游戏机，而两兄弟的母亲只买一台，两兄弟争着要。这位

2、母亲说，我出一题，谁先答起就给谁买。题是这样的：一位母亲买了一些苹果给她的孩子吃，若每人分6个，就会剩5个，若每人分7个，就会差8个，问：这位母亲共买了多少个苹果？她家有多少个孩子？结果小兄弟很快算出了答案，得到了游戏机。再如讲勾股定理时,讲述“百牛定理”的故事等。学生对故事内容感兴趣，更为故事中的问题给予欲望。二、悬念质疑导入法悬念和疑问是最容易激发学生的求知欲，牵制学生思维。如讲''圆周角”时，先出示一张已画有一个圆（不标圆心）的方纸，问：在不使用任何工具的情况下，谁能准确找出圆心？学生面面相觑，此时，老师提出：通过本节知识的学习，就可解决此问题，学生兴趣高涨。又如讲“等腰三角形的判定

3、”时，首先回顾等腰三角形的性质，接着提问：一同学画了一个等腰三角形ABC,AB=AC,同桌一不留心，将墨水倒在这个三角形上，只留下一条底边BC和一个底角,你能帮助这个同学画出原来的等腰二角形吗？今天我们学习的知识将交给你复原三角形的方法。如此设置悬念，在好奇心的驱使下，学生定会带问学习，达到高效课堂。三、操作演示导入法操作演示导入法在数学教学中运用极妙。教师利用某种教学媒体（或教具），向学生直观、形象地展示与新课程密切相关的内容。引导学生亲身体验并观察，且及时质疑。这样，学生自然过渡到新课内容小去。从而培养学生观察能力,提高动手操作、动脑思维能力，积极性高。例如：讲''等腰三角形性质”时，

4、课前布置学生制作一个简易测平仪（仿照书上的“想一想”），上课时可先问学生，请用你的测平仪测量一下你的桌面是否水平？怎么测呢？为什么可测是否水平？学习本节知识后便可得到解释。又如讲“平行四边形的性质3”时，可以让学生自制两个完全相等的平行四边形,将它们叠合在一起，在对角线交点钉一图钉，让其中一个平行四边形绕对角线交点旋转180度，观察：对角线交点到一组对角顶点的两线段关系，学生很容易得出结论。再如讲“二次函数”中求一图形面积最大值时，给每一位同学发一根70厘米长的铁丝，请学生弯成一个长方形，看谁弯成的长方形的面积最大，通过竞赛自己悟出道理。U!内容、目标导入法教师在刚一上课就开门见山向学生讲

5、明木节课的学习内容和要达到的目标，将学生注意力拉入到课堂中。这种单刀直入的方法，依靠学生良好的学习习惯，十分容易进入学习氛围，集中注意力听老师讲课，从而达到该节课的教学目的。例如：施教“同类项”这节内容时，首先多媒体出示(1)5bc和9bc；(2)-2x2yz和lOx'yz。让学生仔细观察或小组讨论：上面两组中的字母以及字母的次数有什么特点？学生在班上交流后得出：各组中所含字母相同，相同字母的次数也相同。我见机行事，直截了当对同学们说“本节课我们就学习所含字母相同，且相同字母的次数也相同的项，即同类项。要达到的学习目的是：掌握什么样的项是同类项。”进入新课便便水到渠成。总之，数学课堂导入策

6、略的方法是多种多样的。在数学课堂教学屮，导入策略需要教师用心搭桥、激趣、质疑、引导操作演示等手段，艺术的导入策略好似一块敲门砖，巧妙地敲开学生通往知识殿堂的大门，培养学生全方位能力，从而让课堂教学有效、高效，充满活力。