小学数学新课导入的策略研究

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1、小学数学新课导入的策略研究摘要：导入是一堂课的开始。好的导入能创设积极的学习氛围，使学生产生积极的情感体验，开启学生的思维，引发学生积极思考。因此，新课导入越來越被教育者重视，学习和研究小学数学新课导入具有重要意义。木文分析了小学数学新课导入的策略。关键词：小学数学；新课导入；策略在小学数学教学中，创设和谐的教学氛围，有效地构建愉悦的教学情境，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，是提高课堂教学效率的重要手段。教师对新授内容巧妙地导入，对培养学生的学习兴趣，激发

2、学生学习的能动性、口主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。我认为，引入新课比进行新课更重要。因为，学生对数学的学习是否有兴趣，思维启动得速度是快还是慢，完全取决于教师对新课的引入是否科学和具有艺术性。一、认真解读课标，关注学生的情感体验当下的课堂教学教师只在乎学牛能否很好地掌握教材中的教学内容，而忽视与学生建立良好的师生关系。在教学过程中，手中占有的资料对于某些的教学目标并不是同等重要，而需要师生主动的选择，把它们转化成师生共同理解的文木。新课改倡导的师生关系是民主平等的，学生的合理需求应该受到

3、尊重，学生和教师Z间应该形成一种朋友式的友好关系。教学过程不是机械地传递知识，学生是具有主观能动性的个体，教师和学生只有在教学活动的过程中建立良好的关系，相互流想法，沟通感情，学生才能主动参与并配合教师的教学活动，发挥口身的潜能。教师和学生的关系融洽，课堂气氛才能生动、活泼、愉快。教学实践证明,学生在课堂中有愉快的情感体验，可以增强学生的学习兴趣，使他们集中精力去感知、记忆、思维和想象。根据新课标可知，不仅要让学牛掌握基础知识和基木技能，还要重视教学过程和教学方法。另外，还要重视学生在教学过程中的情感体

4、验，帮助学生形成科学的价值观。如果教师的导入设计巧妙，很快就能吸引学生的注意力，激发起学生的学习兴趣，让学生体会到学习的乐趣。导入设计应符合趣味性原则，根据教学内容选择导入方式，教师的语言表达可采用激疑式、设问式等。二、导入过程中应增加师生互动教学活动不是单纯的教师教学的活动，也不是单纯的学生学习的活动，不能把二者割裂开来。学生是课堂的主体，教师应该对学生进行启发、引导。如果在新课开始，教师不能运用有效的导入方式调动课堂气氛，那么整个教学过程的教学效果都会受到影响。教师不管学生的接受能力如何，把大量的知

5、识灌输给学生,不重视学生的主观能动性，在导入活动中，把师生互动环节忽略了。这样的导入会使课堂教学活动沉闷，乏味。根据小学数学的学科特点，小学数学的新课导入应该是在积极的师生互动屮进行的。通过创设游戏情境或者故事情境导入新课，教师和学生参与其小，相互学习和启发，教师总结自己的不足，才能更好地实现教学口标。因此，数学新课导入应符合互动性原则，充分考虑如何让学生自主参与学习活动，增加师生互动,让学生投入到民主和谐的课堂氛围屮去。三、导入设计应从学生的具体情况出发新课程倡导以学生为本的教育理念。教师在设计导入环

6、节时，应具体分析学生的年龄特点和心理特点，小学生具有注意力不稳定、自制力差，思维活跃，好奇心强等特点。因此，新课导入必须在短时间内集屮他们的注意力，如果导入过程太长，则可能容易引起课堂秩序混乱。不同年龄阶段的小学生的认知特点也不同，低年级的小学生的思维发展述处于初级水平，需要运用多种感官参与学习活动。新课导入可以通过实验操作导入、实物演示导入或游戏导入的方式进行。屮高年级的小学生的思维发展已经相对成熟，可以通过对具体事物的观察，归纳出事物的基本特征。新课导入可以通过谈话联系实际导入、复习旧知导入的方式进

7、行。导入设计应符合启发性原则、时效性原则和机智性原则，导入过程耍形象生动，并且能够激发学生的学习兴趣。例如，《6的乘法口诀》导入片段。师：学校开设了兴趣班，叮当猫参加了美术班的学习。一天，它画了好多方格，却数不清方格数，同学们，你们能帮它数一数吗？（多媒体显示：7排方格，每排7个。）师：同学们，你能说出一共有多少个方格吗？并说出你的估算方法。生1：每排7个，有7排，我估计不到50个。生2：每排比10个少三个，7排比70少21个，我估计是49个。师：刚才同学们估计得不错，现在我们分小组来计算方格数并填在表

8、屮，比一比哪组算的又快又好。师：现在各小组汇报填表方法，并试着编写6的乘法算式和乘法口诀。本案例通过创设问题情境，激发了学生的兴趣，课程由封闭走向开放，体现了学生的主休地位。通过创设情境引岀教学内容，符合小学生的认知发展特点。要做到导入精彩，还需在实践屮不断反思、改进。总之，这一切都要围绕一个门标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛帀，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。参考文献1、出利红;