试论小学数学新课导入研究

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1、试论小学数学新课导入研究摘要：小学数学新课的导入一直是数学教学过程中最值得关注的问题，在以往的数学新课导入中，还存在许多值得我们深入探究的方面。我将根据实际的数学教学经验，从不同的方面总结出一套有效的数学新课导入方法，以便更好的完成小学数学教学，促进学生的全面发展。关键词：小学数学；新课导入；导入方式中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016)03-0226-02数学在整个小学教学体系中具有十分重要的地位,通过小学数学的学习能够锻炼学生的思维方式，让学生在小学阶段就能够形成科学逻辑

2、的解决问题的方式,因此小学数学的教学就显得特别重要。而高效的数学课堂则需要教师对于新的教学内容进行良好的导入，才能够更好的让学生在课堂上完成数学学习任务。在小学数学的课堂教学中，良好的学习氛围是保证教学有效性的前提，教师可以利用新课导入更好的帮助学生更快的融入课堂需要不断地总结，让学生能够在学习中更好的转变观念，更好的掌握数学知识。关于小学数学的新课导入已经存在很多有效的方式，并且取得了丰硕的成果，但是在新课程改革的背景下，我们还应该不断地总结经验，更好地完成数学新课的引导，让学生充分发挥自己的学习主动性，通过有效

3、的课堂导入，激发学生的学习兴趣，使教学效果达到最优。我根据实际的教学情况，总结出以下几种新课导入的方法。第一，情景导入新课的方法。所谓的情景导入,就是把知识具体化放置在一个相应的环境中，综合利用各种手段创造出不同的教学情景，激发学生的学习兴趣。情景导入的方式最为直观，其生动活泼的特点能够让学生更好的接受新的知识，并且能够引导学生在新的情景模式下用新的思维方式去完成小学数学的学习。具体来说，有讲故事的情景导入。这是从小学生的心理特点出发，因为他们在这个年龄阶段对于具体的故事会有浓厚的兴趣，因此教师在新课的导入过程中，

4、不应该急于直接去揭示新课的主题，可以根据与教学内容相关的故事来引导新的课程内容。小学生对于故事基本都有浓厚的兴趣，这样在一个轻松氛围中,学生会更加积极的参与数学新课的教学，学习积极性会有显著的提高。通过故事创建相关的情景来导入新课，学生会很快的投入精力完成相关知识的学习，并且能够产生很多疑问，学生带着疑问去学习新的数学知识，能够让学生更深入的接受教学内容。除了讲故事的情景导入还有对话式的情景导入。谈话式的新课导入并不是一种新的模式，但是如何通过合理的方式进行对话也是对教师的一种考验，因为对话的目的就是让学生在一个平

5、等的氛围中去接受新的知识，教师在对话的时候，必须把所要教授的新的数学知识和相关的生活情境结合起来，并且通过对话的方式，让学生有一个直观的感受，能够让学生更好的理解生活情境中所存在的这些数学关系，这样就能够把抽象的知识具象为生活中的情境，这样的导入能够让学生对于新的知识没有恐惧感，更好的完成新知识的学习。除了以上两种情境导入方式以外，还有一种也是学生比较乐于接受的新知识导入的方法，就是游戏式的情景导入。这里所谓的“游戏”的概念主要侧重于学生的动手实践能力，比如在讲授”圆的周长”这一数学板块的时候，教师可以布置相关的"

6、游戏策略”，让学生使用相关的教学工具，做好大小不同的圆的形状，并且测量岀其直径、周长等，然后通过游戏式的授课这种游戏导入模式，必须在教师的引导下进行，不然学生可能会抓不到学习的重点。第二，实验导入新课的方法。在新课程改革的背景下，小学数学的教学更加注重对学生的实践能力、创新能力的培养，因此在小学数学的新课导入中，必须考虑到这个方面，教师应该更加注重通过实验的方式进行新课导入，充分发挥学生的主体性，让学生能够亲自参与到数学学习中来，这样学生的学习在实验的情景模式中，将会掌握的更加牢固。比如在讲授“三角形的稳定性“的时

7、候，教师可以让学生通过教学模具做出不同的形状，比如三角形、正方形、梯形等等，并且让学生亲自感受不同形状的稳定性，这样学生通过动手去做,就会感受到三角形具有稳定性这一特点。新课至此并没有结束，而是进一步让学生能够结合生活中的实际，举出生活中关于三角形稳定性这一定理的运用，让学生亲自用实验操作能够增加学生对于新的的数学知识的感知能力，通过具体的操作，引导学生去观察去思考，不断提高学生的理性思考的能力，把数学知识更加具体的展现在学生的面前。第三，复习式的导入新课的方法。小学数学内容的设置是一环紧扣一环的，具有很强的逻辑顺

8、序，因此在新课的导入中，可以采用通过复习旧的知识来导入新的知识，通过复习旧知识，温故知新。这样才能够引导学生去思考新的知识，通过知识点的前后联系,能够让学生找出新旧知识之间的联系，这样学生在头脑中才会形成一个完整的知识体系。比如上面谈到的关于圆的周长的章节，在教授关于圆的新的知识时，必须对此有一个全面的复习，这样对于圆的基础知识就能够掌握的更加牢靠，并且能够