《四个太阳》--课程教学设计

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1、4、《四个太阳》教学设计教学目标：1、认识“太”“阳”等13个生字及相关词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。教学过程：一、课始展示，阅读分享二、谜语导入，揭示课题老师给同学们带来一个谜语，认真听，仔细看，猜出来举手。（太阳）同学们真聪明，今天，我们就来学习一篇跟太阳有关的课文，跟老师一起板书课题4课《四个太阳》，齐读课题。识记“太”“阳”二字，认识双耳旁，指导书写“太阳”。三、检查预习，整体感知师：课前同学们都预习了课文，现在老师就来检查一下大家的预习

2、情况。1.出示带拼音的词语，指生读。2.摘掉了拼音宝宝的小帽了，你还认识他们吗？哪个小组来展示呢？小组展示。1.同学们读的这么认真，生字宝宝也不甘示弱。我们来开趟小火车。2.交流识字方法。师：这些字同学们用什么方法记住的呢？认识“舌”、“页”，你还会说几个这样的字吗？5•游戏识字。师：你们真是聪明的孩了，为了奖励你们，太阳也露出了笑脸。大声喊出他们的名字。四、精读课文，品读感悟师：同学们生字、词语读的很棒，把他们放回到课文中，你还会读吗？1•指名读课文，师生评价。2•其他学生思考：课文中的小朋友画了哪四个太阳，分别送给了谁？指生说，师板书3•小组讨论喜欢哪一个太阳，

3、为什么？小组汇报(一)、走进夏天1、为什么喜欢绿绿的太阳？2、抓住”清凉”一词引发感悟。(1)多媒体播放夏天的太阳和知了的叫声，让学生说说看到了什么，听到了什么？预设：我看到小朋友热得出汗了。小狗也热得吐舌头。知了在吱吱地叫。(2)假如你就是这位小朋友，此时，你最渴望什么?预设：吃雪糕，进空调屋，到大树下乘凉，太阳变绿。多媒体出示：瞧，太阳变了脸色，这时候你有什么样的感觉？预设：很舒服，很凉爽，很高兴。（3）指导朗读把这种清凉的感觉放到句子里读一读学生朗读本段引读：绿色的太阳洒在高山上，高山上的小树感觉到了（清凉）绿色的太阳照在田野里，田野里的小花感觉到了（清凉）绿

4、色的太阳照在校园里，校园里的小朋友也感觉到了（清凉）还有哪里也感觉到了清凉？预设：屋里，教室里这就是我们课文中的一个词语“到处”的意思。指导朗读。3、看画面尝试背诵（二）走进秋天过渡：你还喜欢哪个太阳？为什么1、在金黄的太阳的照耀下，果园里都有哪些果了熟了？（岀示图片）2、抓住“邀请，香甜”进行感悟（1）秋天真是一个丰收的季节，小伙伴们也来到了我们的教室里，谁想邀请一下它？（2）师示范当小落叶对小伙伴发出邀请。学生之间模拟情境练习“邀请”。（3）指导朗读激情:刚才儿位小落叶的邀请多热情啊!让我们都来做小落叶对小伙伴们发出邀请吧。3、指导朗读。（三）走进冬天过渡：你还

5、喜欢什么样的太阳，为什么？感悟温暖1、、播放雪景和寒冷的风声说说你此时的感受2、理解“冻僵”3、指导朗读，出示画面，师描述：此时一个红红的太阳出现了，它照亮了大地，多么温暖!你能读岀温暖的感觉吗？（四）走进春天过渡：小朋友还画了一个彩色的太阳送给春天，你知道为什么吗？1、理解“多彩”。春天都有哪些色彩？2、欣赏图片出示多彩的春天的图画。3、谁能美美地读一读这一段？（五）读全文做句式练习我想画个（）的太阳，送给（），我希望（）。板书设计：4四个太阳绿绿的太阳清凉金黄的太阳红红的太阳丰收温暖多彩彩色的太阳