四个太阳课程教学设计

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1、《四个太阳》教案一、教科书分析1•课文讲述了一个小男孩“我”给四个季节分别画了一个太阳，表达了其善良、美好的心愿。课文共四个自然段，一个自然段讲述画一个太阳。2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。3.—年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在

2、写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学牛对课文主题内容的感悟。二、学情分析虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中・（注：激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈

3、现这类活动的设计。）三、设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计屮力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征,引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三〃的能力。本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读屮感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法

4、，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。四、教学目标（一）知识目标：1、认识“太、阳”等13个生字。2、会写“太、阳、秋”3个字。3、认识偏旁：页字旁“页”，舌字旁“舌”4、认识笔画：横撇弯钩。（-）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，（三）情感目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。五、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。六、教学难点：理解课文。七、教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法八、教学媒体：录音机，课件九、教学时间：二课时教学过程：第一课时一、欣赏歌曲，导入

5、新课1、播放歌曲《种太阳》，冋答问题。1）歌曲的主人公有个什么愿望？2）歌曲了出现了儿个太阳？他们分别被送到了哪里？（引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。）2、过渡：歌曲屮的小主人公播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，也提到了四个太阳（板书课题，生齐读）。3、课件出示课木插图，质疑，读了题目你有什么疑问？你想知道什么呢？鼓励学生就课文题目，题有价值的问题。4、小结：让我们一起来读课文，看看小男孩给岀你们答案没有。设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同

6、时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。二、初读课文，集中识字1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己拼不出的字词。可以向同桌或同组的同学请教。2、录音示范读文，学生听读识字。认真倾听录音机的读音，纠正自己不会读的字。3、自己再默读一遍课文，标出自然段来。学生举起手指头汇报答案。（四个自然段）4、冋顾上课前学们提的问题，我们看看，能从文中找到答案吗？鼓励学牛自主分析课文。5、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这

7、些字词。1）借助拼音，自由读生词。（出示带拼咅的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。（学生自己读）2）势生开火车领读。（教师适时纠正错误的词语。）3）同桌互读生字。你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。4）去掉音节再读，还能读正确吗？女生开火车领读生字。5）自主识字，渗透识字方法。你能说说你是用什么方法记住这些字的？（指名回答）6）白板做练习题：我会组字。阳送忙甜香暖颜因7）白板做练习题：照朋友。设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小

8、组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中，教师首先以自学要求规范学生的学习行为，然后在交流中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。三、再读课文，加深理解有感情的同桌分自然段读，注意读好长句子。2、课件出示下面的长句子：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。3、指名示范读，自由朗读、齐读。4、