四个太阳教学设计

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1、“三案”教学设计18四个太阳文本解读（教材分析）本课是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇文章。本单元的主题是“只要动脑筋,一定会有解决的办法”。本文作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同颜色的太阳.表达了作者善良的心地和美好的心愿。在写法上采用并列的型式，读来琅琅上口，充满儿童情趣，适合背诵。本篇课文的作者凭着丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳,代表了不同的季节.夏季——绿绿的太阳挂在太空，给高山、大地、校园送来了清凉。秋季——金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。冬季——红色红的太阳温暖了

2、小朋友的手和脸.春季——彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化。同时描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。根据我对《新语文课程标准》的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标。设计理念（依据）语文课程标准指出：让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。阅读浅近的

3、童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于人交流。教学本课，以“四个太阳”为线索，通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来了快乐与幸福。教学中，先让学生对课文有个整体的了解，接着，通过激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳的段落。然后，通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。并同多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感

4、受到期学习语文的乐趣。另外，注意朗读的指导与训练。得用范读、比读、对读、合读评读等手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。教学目标1、巩固识记“挂、街”等13个字，会写“园、因”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重难点：有感情地朗读课文。感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学步骤一、猜谜激趣、导入新课二、检测字词、学生展示。三、自读课文、整体感知。四、小组合作、理解内容。五、交流展示、把握情感。六、升华情感、表达心愿。七、指导书写。八、布置作业课时计划一课时教学设计第一部

5、分：预案设计自学目标1、认识本课的生字，给生字注上正确的拼音。2、认真读课文、对课文有初步的了解。学法指导1．第一遍读课文，请你借助拼音把字音读准，碰到长句子多读几遍。2．边读课文，边想想课文课文中小男孩画了什么颜色的太阳。学习内容1、给生字注音。挂街熟伙伴尝甜温冻脸该因季2、我知道下面这些字能用好方法记住。挂（）+（）=（）街（）+（）+（）=（）熟（）+（）=（）冻（）+（）=（）伙（）+（）=（）脸（）+（）=（）伴（）+（）=（）甜（）+（）=（）尝（）+（）=（）因（）+（）=（）该（）+（）=（）季：（）+（）=（）3、这篇课文一

6、共有（）个自然段。小作者画了（）个太阳。4、绿绿的太阳挂在（）的天空，金黄的太阳送给（），红红的太阳照亮（），春天的太阳画成（）的，因为春天是个（）的季节。5、说说自己的心愿是什么？学习收获（学生）1、通过读课文，掌握本课要求识记的生字、词语，并积累。2、初步了解课文的大致内容。学习疑惑（学生）本课中的小男孩为什么要画这四种颜色的太阳？小男孩的心愿是什么？设计意图（教师）让学生通过完成预案，掌握本节课要求识记的生字、词语，扫清学习课文内容的障碍。为上新授课时深入理解课文内涵打好基础。通过预案让学生对本课知识有明确的目的，对课文能有个初步的感知

7、。教学设计第二部分：导案设计教学目标1、巩固识记“挂、街”等13个字，会写“园、因”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学方法情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文的内容。以读代讲：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。教学过程预设教学环节教师活动学生活动资源准备设计意图一、猜谜激趣，导入新课。1、

8、出示谜语：白天出现，晚上不见。又红又圆，照亮地面。2、板书课题，齐读课题，读了课题，学生质疑。看字谜进入情境通过质疑了解问题PPT课件用学生感兴趣的谜语，带动学生学