《四个太阳》 教学设计

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1、人教版小学一年级语文下册《四个太阳》教学设计第一课时临泉县城关前进小学李素英设计理念：在设计这一课时我遵循低年级识字阅读教学的规律，根据学生的年龄特点，设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”两个生字。2．培养学生的朗读能力、想象能力，使学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过“自主、合作、探究”的学习方式，使学生善于发现探索，乐于思考交流，勇于创新。4．感悟作者通过画太阳要表达的美

2、好心愿。课前准备1．生字卡片。根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。2．多媒体课件、四个不同颜色的太阳图片。教学重难点认识13个生字；指导读长句子；有感情地朗读课文。教学过程一、欣赏音乐，育情导学1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？歌曲中小朋友的愿望是什么？2．导入课题：今天我们要认识一个小朋友，他也有一个美好的愿望，不是种太阳，而是画太阳。师板书课题，生读课题。师：他画了四个什么

3、颜色的太阳？送给谁?请打开课本自由读文。二、初读课文，整体感知1．指导读法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢？那就用上你们的好办法去读读课文吧！注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。2．自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。3．小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。4．认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识吗？（1）师点击课件：出现本课的13个生字词，教师指名认读，“小老师”领读。（2）认读词语。（课件

4、出示课文中的词语，“开火车”认读、击掌读。）（3）出示课件：游戏挂苹果。认读苹果上的字。师：说说你是怎样记住的？5．读通长句子：文中有几个难读的长句子，你们有信心读好吗？自己试着先读一读；指名全班交流读；集体读。（课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）三、再读课文，巩固生字这么难读的长句子你们都能读好，老师相信你们一定能把课文读得更好。文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳？生说师贴四个太阳图片。你最喜欢哪个太阳，你就读那个自然段吧！1、指名分段读

5、文，自由选读。2、其他同学提建议，怎样才能读好？四、汇报交流，感悟课文连接语：四个不同的太阳多新鲜啊！这每个太阳里都藏着一个小朋友的美好心愿呢！让我们悄悄地走进四季，去和四个太阳亲密接触吧！师提汇报要求：先说说你喜欢哪个太阳，并读出对应的段落。（生先说哪个太阳，就先学习哪个太阳的内容。）1、夏天——绿绿的太阳a.出示课件，师：火辣辣的太阳照着大地，你看到了什么？引导学生从小朋友、蜗牛，知了三方面感受热。你有什么好办法让大家凉快凉快?小朋友的办法既降温又解暑,文中的小朋友给夏天画了一个绿绿的太阳。b.出示课件，你又看到了什么？感觉

6、怎样？有哪些地方感到清凉？你能给清凉换个词吗？c.你能读出清凉的感觉吗？（采取多种形式的读：指名读、挑战读、比赛读）绿绿的太阳照着大地，看，连字宝宝也变绿了，咱们把清凉送给大家吧！齐读第一段。2、秋天——金黄的太阳a.秋天是什么样子的？生自由说。师出示课件。b.果园里又是怎样的？我们一起去看看。出示课件，水果图看到这么多水果你最想说什么？c.创设情境，引导学生思考：如果你尝到秋天的果实，想对秋姑娘说什么？d.金黄的落叶忙着邀请小伙伴，他会邀请哪些伙伴？假如你受到落叶宝宝的邀请，心情怎样？你能带着快乐的心情读读这句吗？谁再来试一试

7、？e.我们一起感谢秋姑娘吧！齐读本段。秋姑娘听到了，她说明年还会给你们带来香甜的水果，秋姑娘要走了，和她说再见。3、冬天——红红的太阳a.出示课件冬天的图片，让学生说你看到了什么，听到了什么？你能用动作告诉你的感觉吗？b.出示课件，当我们冷得发抖时，天空中出现一轮红红的太阳，你又感觉怎样？c.怎样读才让大家感到温暖，谁来“指导”一下老师呢？（指名读后，师做动作读.)D.师：看看谁最棒，谁来向老师发起挑战?4、春天——彩色的太阳过渡语：绿绿的太阳让我们感到清凉，金黄的太阳让我们感到丰收的喜悦，红红的太阳让我们感到温暖。a.那春天该

8、画什么颜色的太阳呢？同桌之间说一说。b.出示课件：欣赏春天的图片，春天给你留下什么印象?你能用学过的四字词语赞美一下春天吗？c.春天真美，让我们沐浴着彩色的阳光，去感受这迷人的春光。师生合作读这一段。小结一年有四季，小朋友画的太阳多有创意呀！现在让我们再一次感受