《小学数学课堂探究的“破”与“立”》

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1、新一轮的基础教育课程改革，促使教师转变学生观，把学生作为学习方式主体，促使教师改革传统课堂教学模式，采取丰富多样的教学形式，加强课堂教学内容与学生生活、现代化社会Z间的联系，把学习作为一种有益的活动，积极开展探究性学习，重视知识的发牛、形成、发展及应用过程。许多教师为了体现上述这些理念，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸现出來，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题，解决问题的过程。这一切都是令人欣喜的。但是我们发现，课堂上也出现了一些形式化的“假”探究。我认为如何改变这些不良的现象，实现“真”正有效的学生探究性学习的基木策略己是当务之急。一、

2、问题探究，让学生在自主探究中主动建构知识。［误区］:把“小步子”问题当作学生的主动探究“小步子”问题表现在课堂上就如同“程序教学”，学生在老师设计的一系列细小问题的引导下，通过一问一答，学生每走一步就得到引导，每完成一个小问题就得到老师的鼓励，立即得到"强化”的效果。如在教学“分数的初步认识”时，有位教师设计了这样的一系列问题：师：1/2表示把单位“1”平均分成两份，取其中的一份。师：那1/3表示把单位“1”平均分成3份，取其中的儿份呢？牛：一份。师：那1/4则表示什么呢?生：表示把单位“1”平均分成4份，取其屮的一份。师：如果我把单位“1”平均分成4份，取其中

3、的2份，则用几分Z几表示呢？生:2/4o师：3/5表示的是什么呢?……［分析］:表面看，这种教学，学牛的反应比较积极，课堂很活跃，在单位时间内花最小的力气达到了较人的教学效杲，“水到渠成”地解决了问题。看似学生在主动“探究”，而其实被老师严格控制，在整个学习过程中，学生只是执行教师命令的操作员，就好像一台台电脑，教师编好程序，点击鼠标，他们就开始工作。可以发现，留给学牛口主探究的空间过于狭窄，在学习的过程屮，学生的思维活动连一点“旁逸斜出”的机会都没有了，不能激发学主掌握知识的创造性和主动探究的精神，排除了学牛Z间的交流。［对策］:精心设计数学问题，激发学生积极

4、的“探索”“小步子”教学实质上是“知识传授”，它削弱了学牛的创造性。问题是探究的核心，《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。因此，要让学牛真正主动地参•数学探究活动，教师必须为学牛创设适宜的问题情境，把学牛引入一种要求参与的渴求状态，给学生提供主动探究的时间与空间，改变学生的学习方式。山原來的“知识传授”、“例题一练习”转化为“对学生的鼓励”、“积极的探索”。我在执教“分数的初步认识”吋是这样设计问题的：1、你们了解哪些分数？2、选择自己喜欢的图纸

5、，你打算怎么拆成两部分？3、（展示同学的作品）哪些是平均分？……4、为什么这些两个部分都是川1/2表示，但图形的人小不一样？5、说说在生活中，你知道哪些分数？6、选一个分数折一折，说说你是怎么折出來的？［反思］:以上的问题设计是认识1/2后马上引导学牛认识几分Z几部分，虽然学牛感到困难，但是学习的起点的确定更加符合学生的实际，扩大了学生主动建构知识结构的空间，提供学生“再创造”的机会，重视所学的知识与生活的联系，增加学生课堂交流的吋间。激发了学牛浓厚的探究兴趣。二、构建有效学习材料，让学生自主探究。［谋区］:探究性学习材料的“杂乱化”我去年上《小数的初步认识〉〉

6、的时候，一开始出示了下血材料：在虹口区奎照农贸市场里看到，500克曾卖到5元的青菜降到了3.5元，卷心菜、人白菜都从2元降至1.5元。其它蔬菜价也跟着“当家菜”往下走，如扁豆500克零售价从2.8元降至2.3元，毛豆从2.3元降至2元茄子从2元降至1.8元，黄瓜从1.8元降至1.5元。到了傍晚，售价更廉。新八仙集团凤阳菜场，一名摊主开出的卷心菜“收摊价”是1.2元，鸡毛菜仅2.5元。而7日则看到蔬菜摊位大多“空落落”，仅有的几种绿叶菜售价大涨，“马大嫂”们不得不“掉方向”，赶到附近超市去买菜。师:从上面材料中，你了解了什么信息？牛1:奎照农贸市场的青菜很贵！生2

7、：蔬菜菜价都在下降。牛3：不对，7H的菜价是大涨的。生4：附近超市的菜价就会便宜吗？……生11：我知道了茄子从2元降至1.8元。生12：我知道了500克曾卖到5元的青菜降到了3.5元。……师:你们能不能给这些数字分分类呢？［分析］:我出示这些材料的本意是让学生在牛活情境当中提取数据，然后引导学生观察这些数字，以达到区分整数与小数，引岀小数的目的，体验学习数学的价值。虽然最后学生注意到了两种数，可是光这个环节就将近用了10分钟。真实情境的干扰］大

8、素超过了教学过程的主导因素，不利于学生的探究。［对策］:精选恰当的学习材料我们在进行探究性教学中，对应川情境要做恰当的

9、教学加工。实际问题总是比