《论文_浅谈中职班风建设策略(定稿)》

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1、浅谈中职班风建设策略摘要班主任工作林林总总，纷繁复杂，然而，细想起来一共不过三大块：班风建设，班级日常管理，问题学生诊疗。其中班风建设是重中之重，好的班风会让班级朝着积极健康上进的方向发展。现在班主任工作存在的普遍问题是，班主任往往忽视班风建设，或者不知班风从何抓起，而整天被日常管理的琐事缠身。当然，他们也往往在问题生上花费大量精力，可惜他们应对问题生的策略仍然是日常管理的常用战术，比如批评、惩罚、表扬、说服、关爱、向家长告状等等。本文深入浅出，仔细分析了班风建设中的核心内容。关键词理解学习态度集体吸引力骨干

2、干部一、要理解班风的深层含义1•舆论方向是班风的核心在班风屮，这是最重要的，因为它体现这个班学生的价值观倾向。比如学校本是学习的地方，班级舆论应该以好学为荣耀，以厌学为耻辱。可是在一•些班级里，却以依赖父母权势为光荣。这些都属于歪风邪气。不错，现在社会转型，价值观趋向多元化，教师不可太古板，但是大的方向还是要把住。世界上无论什么社会制度的国家，都绝没有把厌学和依赖父母作为孩子优点的，对这些问题，班主任必须立场坚定。2.纪律是班风的保证中国人观察班风，这也是一个重点，鉴于我们的国情，这是可以理解的。但是，很多人

3、以为纪律越严明班风越好，我是不同意这种看法的。看一个班的纪律,主要应该看基本情况，不应要求过严过细，特别要看该班纪律屮“自觉纪律”的含量如何。要知道，纪律是一把双刃剑，既能帮助学生发展，也能阻碍学生发展。3.学习气氛是班风重要体现学习气氛当然是班风的重要组成部分，学生在学校不学习，学校就名不副实To但是，关于什么样的学习气氛才是好的，大家看法却未必一致。在许多老师的心1=1中，好的学习气氛是这样的：我让你学什么，你就学什么，而且卖力气，我不让你学的东西，不让你干的事情，你就看都不能看，想也不能想；人家做10道

4、题，你做20道，人家玩一个钟头，你只玩10分钟，我什么时候看见你，都发现你处于用功状态，令人欣慰。班级里有这样的学习气氛，好吗？不一定。这虽然比公然厌学要好，但这是被动的学习，奉命学习，给老师学习，傻学习。我们需要的真正好的学习气氛是自觉学习，主动学习，有兴趣的学习，高效率的学习，而且学习不能局限于课本。所以，看一个班级的学习气氛，光看表面是不行的，光看成绩也是不行的，要综合分析，要注意学生的感受和他们真实能力的捉高，尤其要看创造性。2.良好人际关系是优良班风的保证班级人际关系指师生关系和生生关系。一般说来，

5、这两种关系屮，师生关系是主要的，特别是班主任与本班学生的关系，更垂要。师生关系仅凭感觉和印象就能有所了解，看班主任和学生双方的表情，就能知道一个大概，但是要真正了解师生关系，还是要到学生中去调查，学生的感觉才是最重耍的。有些班级的学生对班主任非常尊重，双方关系看起来很融洽，其实背后学生说班主任坏话的很多；有些班级的学生似乎不太礼貌，甚至常常顶撞班主任，但是你到学生屮去仔细询问，却可能发现学生对班主任的评价并不低。所以，看师生关系不可只看表而现象。还有就是生生关系。学生Z间的关系，相对地说，比较容易看清楚，假象

6、较少，你只要注意谁经常和谁在一起，就能人致看出班里有多少个小群体，他们之间人致是什么关系。一般班主任观察班级学生关系，侧重于是否团结一心搞好班集体，是否互相帮助抓学习，这当然也不能算错。但是，请注意，站在学生个人的角度，他与某个同学做朋友，与另一个同学不相往來，与第三个同学有过节，少有从班集体进步、从班主任工作任务的角度出发的，也就是说，学生之间的人际关系主要取决于他们的个性与价值观，而不是班主任的主观愿望和工作任务。班主任看待学生关系是“任务视角”，而学生看待人际关系则是“私人视角”，如何找到这二者的结合点

7、，需要班主任有高超的教育艺术。许多班主任不顾学生的个人感受，一味粗暴地要求学生“万众一心”，就会碰很多釘子。二.要培养学生良好学习态度1•上策是悉心引导父母对子女的终身大事总是很关心。他们的策略是什么呢？最高明的办法是把丄作做在前面，从小引导孩子学会看人。一方面，要搞清什么样的界性是好的、与我合得来的，什么样的异性是只能做朋友的，什么样的异性是只能做同事的。另一方面还要学会了解自我，培养自知之明，搞清什么样的异性会对我有兴趣，什么样的异性不可能对我有兴趣。这样，到了谈恋爱的年龄，家长就可以完全放手不加干涉。孩

8、子找到的恋人，与家长的估计就差不了太多。这实际上是家长进行了“隐性干预”。培养学生学习态度也一样，上策是吸引。就是说，尽可能少强制孩子学习，而采取很多巧妙的办法，设计很多情境，让孩子感受到学习的快乐。注意学习的快乐不是考100分受老师表扬的快乐，也不是得第一名父母给买玩具的快乐，这些快乐都属于“身外Z物”。我说的快乐是求知本身带来的快乐，思考问题和解决问题的快乐。像我小时候白天做不出来的几何证明题，