探究性作业案例

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1、探究性作业案例耕读传家育英才从清漾毛泽东祖居地看人才的培养题目解读江郎山以其“雄”、“奇”、“险”著称于世，是我国丹霞第一峰，她慧眼独具，蓄积了江郎山独特的清漾毛氏文化，呈现在世人面前的是一代代刚止不阿，廉政爱民的中华精英，及新中国的缔造者代伟人毛泽东。“耕读传家育英才”是毛泽东的祖居地——清漾历代培养人才的写照，同时也蓄积了“刚正诚信敢创业，开放实干勇争先”的“江山精神”，我们江山人杰地灵，人才辈岀，代冇人才岀江郎，今天我们走进江郎山脚下探究毛泽东祖居地的清漾，并完成以卜•探究问题：1.探源毛泽东祖居地一一清漾蕴育了多少杰出人物？2.分析产生杰出

2、人物的机制？对我们今天培养人才有何借鉴意义？3.江山的经济发展最重要的是什么？4•“少年智则屮国智，少年强则屮国强”这启示我们青少年应该怎样做？设计意图九年级《思想品德》第三单元科学发展，振兴中华。教学目的：贯切落实科学发展观，培养学生热爱科学精神，实施人才强国战略。当今经济全球化社会已离不开科技创新，离不开人才的培养。本单元第3课“以人为本，科学发展”，教学本课是使学生认识到落实科学的发展观，提高全民族的科学文化索质，把经济发展转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，造就和培养高素质人才走科学发展道路，从我们江山的实际出发，从毛泽东祖居地—

3、—清漾的历代杰岀人物，揭示我们江山丿力史上人才辈岀，是与江山悠久的文化渊源，人文积淀冇很大的联系，而清漾“耕读传家育英才”，她为我们培养和造就人才提供了典范,通过本次探究性作业，使学生懂得如何培养人才，懂得我们该如何去努力。使用情况一、学生分组调查历代杰岀人物学生分组调查，可按家庭分组，或根据探究性作业的不同要求分组，如不是石门本地的，可了解江山或衢州的历代杰出人物，具体品味江山精神。广泛收集资料，可通过网络、电视、报刊，或走访当地的老人。右门本地的，可实地调查清漾一一毛泽东祖居地的情况，了解其历史文化精髓。二、引导学生从多角度完成探究性的作业学生

4、因为年龄小，没有实践能力，又是初次完成探究性作业，教师可在实地调查中引导学生从自然环境与人文环境角度分析，之所以有这么多的杰出人物，与江郎山的人文积淀密切相关，他们走访当地老前辈，倾听老前辈朱建章老师讲故事，江郎山充满神话色彩的民间传说等，引导学生从多个角度看问题，避免简单收场，或人浮于事不知所措。三、小组合作整理探究成果1、毛泽东祖居地一一清漾，可谓人才辈出清漾是江南毛氏发详地，由江南毛氏一世祖毛宝的八世孙毛元琼，慕名游览江郎山，流连忘返，举家迁居今清漾，白此耕读传家，名人辈出。其后裔有八尚书、八十三进士的传奇，还有“六子七进士”的佳话；忠义之士

5、层出不穷，冇连上十六章，终于扳倒蔡京的毛注“毛大谏”；有北宋知名词人毛滂，又有“铁砚先生”毛晃；还有明刑部诃书毛恺“毛青天”。现代国学大师毛子水；既有美国科学院院士毛河光，又有中国科学院院士毛江森，他们的业绩标炳史册，最为人们颂道的是一代伟人毛泽东是清漾毛氏第56代嫡孙，他是中华人民共和国的缔造者，也是屮华民族的开拓者。2、清漾毛氏文化对于我们今天培养人才重大意义（1）良好的家庭教育古人云，“修身、齐家、治国、平天下”，达成修身养性，提高个人素养，勤俭持家，廉政爱民，而后治国、平天卜•的抱负。中华几T年的传统文化，最大特点是家族文化，每个家庭都是国

6、家的一细胞，清漾家族就是一个杰出的大家庭，涵养了中华民族奋发向上，勤劳勇敢，生生不息的民族精神。国学大师毛子水总结为“孝友睦姻，信义和平”的《宗范志》与堂联楹联，彰显了清漾毛氏的道徳规范和精神追求，给屮华民族树立了一个家庭教育的范本，，《清漾毛氏族谱》将“规训刘戒”总合为《宗范志》，其“家规”、“内训”，展现了清漾毛氏家族文化的思想深度和精神品格，是我们培养人才的典范。是学生接受爱国教育的最好素材，从而使学生懂得，良好的家庭教育，是造就人才的温床。（2）人才强国教育常言道：“十年树木，百年树人”，毛泽东的不平凡，追根溯源是继承了清漾毛氏历代杰出人物

7、的风范，从清漾的人文脉络，我们发现江南毛氏数代皆为军功卓著的将军，毛泽东的不平凡是继承了他祖上的沿袭。国家的发展，民族的繁荣，需要实施人才强国战略，“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人，”培养和造就人才需要儿代人的努力。（3）廉政文化建设绵延不绝的屮华民族，兴旺发达的屮华家族文化，人才建设的可持续发展，是民族振兴的基石。清漾毛氏文化告诉我们，廉政文化建设要从家庭开始，要从小培养教育，毛恺的“千里修书为道墙，让他三尺又何妨,万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”为我们今天的廉政文化建设，树立了良好的榜样，清漾毛氏文化是个很好的廉政

8、文化建设基地，一代一代清政廉民的父母官，体现了毛氏文化“耕读传家、忠贞爱国、清正廉洁、勤政爱民”家族风范，这都是清漾文化对