[精品]初中探究性作业设计案例---杨仙梅

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1、疑一一思之始，学之端语文探究性作业设计之给教材“挑毛病”【题目】（教师语）孟子说：“尽信书，不如无书！”清代大学者刘开又说：“君子之学必好问。学与问，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。”教材无疑具备权威性与科淫性，但教材中的一些瑕疵是在所难免的。虽然瑕不掩玉，但我们“愿为它拭去尘埃”。我们今天的作业是：在总体把握文章的基础上，就文章的标点运用、遣词造句、思想内容、详略得当、表现手法以及文中注释等方面的口J疑、争议之处进行推敲，如觉得冇粗疏欠妥、不合情理Z处，即可提出质疑，质疑的范围是初中的全部课文。【设计意图】我国古代伟大的教育家孔子曾说：“疑

2、是思之始，学之端。”现在语文课堂上,绝大多数学生在学习中“无疑”，只学不问。其实是他们不知道“怎么疑”。从培养学生不迷信权威、善于独立思考、追求真理的科学精神的高度看，在语文学习中有必要引导学生发现问题，提出问题，并通过研究，得出口己的认识与看法。因此我们必须加强学生质疑方法的示范和指导，使学生能在学习屮不断发现和提出疑问來。本次活动就是想让学生通过给教材“挑毛病”，从教科书中发现问题，学会独立思考，而不是书云亦云。这冇助于学生形成问题意识，养成独立思考的研究习惯；树立敢于坚持真理、敢于质疑传统和权威的挑战精神。只要教师教给了学生基木的方法并加以引导，

3、那么学生的质疑精神就会不断地有所发展，并且能运用于更广阔的领域，他们也将因此受益终身。【使用情况】活动过程：1、以肯动脑筋、有探求兴趣的同学为骨干，将全班分成若干小组，每组6人。2、教师以一篇课文为例，说明怎样进行质疑。3、学生以小组为单位进行探究活动，组员各自研究课文，捉岀疑问。4、每人围绕自己发现的问题，广泛收集材料，进行思考论证，得出自己的结论，并作记录。5、以小组为单位交流，并讨论，进一步推敲质疑的合理性和论证的严密性。6、课上全班交流。在这次活动中，学生的质疑主要有以下儿个方面，现摘录学生案例如下：1、课文思想内容质疑对八上教材张岱的《湖心亭

4、看雪》中“及下船，舟子喃喃曰：'莫说相公痴,更有痴似相公者！’”这句话，学生质疑:这里的“舟了”是哪儿來的?前文不是说“余梯一小用…•…独往湖心亭看雪”吗？既然冇舟子在，何必自己撑船？既然舟子同去，乂为何说“独往”？学生经过分析认为有以下儿种可能。第一：作者只是假借舟子Z口来表达自己心里想要表达的东西，也许当时并疑一一思之始，学之端语文探究性作业设计之给教材“挑毛病”【题目】（教师语）孟子说：“尽信书，不如无书！”清代大学者刘开又说：“君子之学必好问。学与问，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。”教材无疑具备权威性与科淫性，但教材中的一些瑕疵是在

5、所难免的。虽然瑕不掩玉，但我们“愿为它拭去尘埃”。我们今天的作业是：在总体把握文章的基础上，就文章的标点运用、遣词造句、思想内容、详略得当、表现手法以及文中注释等方面的口J疑、争议之处进行推敲，如觉得冇粗疏欠妥、不合情理Z处，即可提出质疑，质疑的范围是初中的全部课文。【设计意图】我国古代伟大的教育家孔子曾说：“疑是思之始，学之端。”现在语文课堂上,绝大多数学生在学习中“无疑”，只学不问。其实是他们不知道“怎么疑”。从培养学生不迷信权威、善于独立思考、追求真理的科学精神的高度看，在语文学习中有必要引导学生发现问题，提出问题，并通过研究，得出口己的认识与看

6、法。因此我们必须加强学生质疑方法的示范和指导，使学生能在学习屮不断发现和提出疑问來。本次活动就是想让学生通过给教材“挑毛病”，从教科书中发现问题，学会独立思考，而不是书云亦云。这冇助于学生形成问题意识，养成独立思考的研究习惯；树立敢于坚持真理、敢于质疑传统和权威的挑战精神。只要教师教给了学生基木的方法并加以引导，那么学生的质疑精神就会不断地有所发展，并且能运用于更广阔的领域，他们也将因此受益终身。【使用情况】活动过程：1、以肯动脑筋、有探求兴趣的同学为骨干，将全班分成若干小组，每组6人。2、教师以一篇课文为例，说明怎样进行质疑。3、学生以小组为单位进行

7、探究活动，组员各自研究课文，捉岀疑问。4、每人围绕自己发现的问题，广泛收集材料，进行思考论证，得出自己的结论，并作记录。5、以小组为单位交流，并讨论，进一步推敲质疑的合理性和论证的严密性。6、课上全班交流。在这次活动中，学生的质疑主要有以下儿个方面，现摘录学生案例如下：1、课文思想内容质疑对八上教材张岱的《湖心亭看雪》中“及下船，舟子喃喃曰：'莫说相公痴,更有痴似相公者！’”这句话，学生质疑:这里的“舟了”是哪儿來的?前文不是说“余梯一小用…•…独往湖心亭看雪”吗？既然冇舟子在，何必自己撑船？既然舟子同去，乂为何说“独往”？学生经过分析认为有以下儿种可

8、能。第一：作者只是假借舟子Z口来表达自己心里想要表达的东西，也许当时并无舟子在。第二：可能作者