在生活中培养小学生学习、运用数学的兴趣

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1、在生活中培养小学生学习、运用数学的兴趣在生活中培养小学生学习、运用数学的兴趣摘耍：：如何在生活中培养学生学习数学，理解数学；从而增强学习数学的兴趣和意识，进而提高学习数学、运用数学的能力。关键字：：数学；生活；学习；运用在我读一年级时，由于父母亲都是文盲，我便成了家屮唯一的读书人，父母亲有什么耍算数的，他们都会带我在身边，以防別人骗了他们。那时的我，为了得到父母亲及周边的人对我的夸奖，对生活中出现的数学知识都很感兴趣，为了解决生活中的数学问题，我自然酷爱数学课。长大后我成了小学数学老师，很注重在生活中培养小学生学习、运用数学的兴趣。《课程标准》中指出：

2、“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……。”数学的兴趣和学习数学的信心对小学生来说是十分重要的问题，教师如果只照本宣科把书本的知识灌输给学生，学生只会课本的知识，这样培养的学生和呆子没什么两样,学生也会因书本上枯燥的数字而失去兴趣。但如果将学生的生活与数学学习结合起来，讣学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂,使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟,发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，学会解决现实中的数学问题，增强数学作用意识。为此，教师要经常引

3、导学生到生活中感受数学，运用数学，逐渐培养他们对数学的兴趣，提高数学课堂效率。一、带领学生寻找“身边的数学”，学习数学。数学离开了生活，数学将是一些死的数字加符号，没有生机，没有魅力，无法激起学生的兴趣。同样，生活中离开了数学，那将是一个怎样的世界，我们无法想象。在教学中，耍时时根据各年级学生特点引导学生寻找“生活中的数学”、“身边的数学”。遵循这个理念,在教学苏教版二年级下册“认识方向”这个单元时，上课一开始，组织学生到操场集合，对着东升的太阳，真实感知方向。凹到教室，再次感知方向。布置家庭作业，领悟口己家的方向，让学生感觉到数学就在身边。刚到一个地

4、方，我们怎样确定方向呢？在这一环节屮,我设计了这样一个问题情境“介绍班长的各个方向的同学。”学生可能会说：“某某同学在班长的东面”，这时我就适时地提问学生,“你是怎样确定的？”犹如“一石激起千层浪”，激起学牛思维的火花，学生在思考、讨论交流后会得出各种答案。如果再把问题引申到一个陌生的地方引导学生说清，获得确定方向的方法，在交流中获得成功的体验。二、让生活走进教学内容。在小学阶段，儿童身体亲自经历，用心灵亲自感悟所获得的东西,是儿童的直接经验。这直接经验不仅属于认知、理性范畴，而且要扩展到情感、&理和性格等领域，是儿童自我拥有的聪明才智。教师根据课程内

5、容，多让学生在生活中“找”数学，“想”数学，真切感受“生活屮处处有数学。”例如在教学“分数应用题”的时候，可以充分运用本班中男女生人数、小组人数Z间的关系设计练习。某某学校某某班(要写学生口己所在的班级)有学生(45)人，其中男生(25)人，女生(20)人，男生人数占全班人数的儿分Z儿？女生人数占全班人数的儿分Z儿？让学生自由编题。学生会编出男生人数比女生人数多儿分之儿，女生人数比男生人数少儿分之儿的题目。这样让学生感到生活中处处有数学，体会到了数学在生活中的用处。在教学认识图形吋，可以让学生在家里在商店找相关的图形，甚至可以自己动手制作。三、在生活实

6、例中学习数学。注重培养学生从生活中收集信息，整理信息的能力，让学生主动地将现实生活与数学知识密切联系起来，使学生在生活中发展数学,感悟数学，学习数学。在小学数学屮安排了一些简单的几何知识，这些知识在生活中经常遇到，靠教师在课堂摆放一些教具，学生学起來比较吃力，到生活中往往不会用，但如果我们在生活实例中学习数学,学生记忆就很深刻。如吃饭时，可以让低年级的学生在煮好的饭面上整理出一个长方形，正方形等儿何图形來，学生就会很感兴趣，既学习了数学，乂培养了学生动手的习惯。高年级的同学，可以测量家里住房的占地面积，计算口己房间的体积，估算口己所在小区、小村的占地面

7、积和建筑面积，这样学生对小学阶段的几何初步知识就有了一个生动的印象，自己也会自觉在生活中学习数学。四、解决生活中的问题，培养学生运用数学的兴趣。数学课程标准中提出的：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”只有引导学生回归生活，在生活实践中感知，激发学生自觉应用所学知识解决生活中相关问题，在解决问题中提高解决问题能力，学有所用，才能更好培养他们运用数学的兴趣。如在市场上我们经常看到很多商品批发价和零售价是有差价的，如何购买零售商品却只用批发价呢？我们可以通过家长，让学生到市场上去购买商品，学生就很有兴趣去实践。他

8、们可以通过儿个同学（或者是和到商场购买同样商品的人）合作一起购买，或者多买商品以达到批发的量，