如何培养小学生学习数学的兴趣

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1、如何培养小学生学习数学的兴趣　　摘要：在小学阶段，学生开始养成自己的学习习惯，初步形成属于自己的思维逻辑。而小学数学教师一方面要对其年龄阶段有深刻认知，明白这一阶段学生的心理特点，另一方面要对学生思维方式有所把握，这样才能更有效地培养学生的数学学习兴趣。因此，本文就如何培养小学生学习数学的兴趣进行探讨。　　关键词：小学数学；学习兴趣；教学方法；重点　　1.师生关系对于培养学生学习兴趣的作用　　小学阶段的学生，对于学科的第一认知来自于任课老师给予的印象。这也就意味着，如果学生认为任课教师很具亲和力，就会“爱屋及乌

2、”地喜欢上这门课程。为了让学生对数学的兴趣更高，作为教师就要建立起良好而具有互动意义的师生关系。要做到这一点，教师首先要营造出轻松愉悦的教学气氛，让学生在快乐中学习，善于表扬与倾听，让学生乐于接近自己，与自己说心里话，只有这样才能打下良好师生关系的第一块基石。其次，为了更好地掌握学生的学习情况，作为小学数学教师，应多与学生交流，与学生平等交谈，了解学生心中所想，了解学生的心理状态。只有这样，才能及时掌握学生的兴趣点，把这些内容编入教学中去，进而提升学生的课堂注意力，达到提升课堂教学效率的目标。最后，由于小学阶段

3、的学生普遍具有个性明显和性格活泼的特点，很多学生在课堂上的表现容易“过度”。特别是当某个学生非常喜欢任课教师时，在课堂上会过分活跃。基于这种情况，教师应善于引导，一方面要肯定学生的积极性，另一方面应做好平衡，让每个学生都能得到适度的关注。学生的学习兴趣来自于教师的肯定与关注度。　　2.生活化教学对提升学生学习兴趣的意义　　数学在教师眼里是公式与定理的完美表达，而在学生眼里却只是各类数字与符号的组合。实际上，数学作为一门研究数量关系与空间形式的学科，对于人类文明的发展与科技创新有着至关重要的作用。同时，数学在生活

4、中处处可见，它既是一门涉及各类高精尖知识的学科，也是一门基础学科。对于小学数学来说，要重视数学教学生活化，让学生从生活中去发现数学，进而让学生亲近数学，对数学不再感到神秘与难以接触。这也就要求教师在课堂上多引入生活中的数学案例，多使用生活化的语言去解释数学现象。越是简单易懂生活化的教学方法，越能提高学生的理解度，学生学得越快，也就对学习数学越有信心、越感兴趣。　　例如，在一节探究角的大小关系的教学中，教师可以先让学生完成一个脑筋急转弯：“一个桌子四个角，锯掉一个角，还剩几个角？”通过这样灵活而轻松的引入，学生会

5、自动把一个数学题目变成生活情景的展现。接下来为了能让学生有更为直观的认识，教师应利用教具进行演示，如使用硬纸条制作出两个活动的角，然后带领学生一起做手工，使用自己手头上的纸条来制作角，中间可以使用图钉固定。接着让学生把自己做出来的各种边长不同的活动角进行重叠，直观而生动地认识到角度的不同，并提出问题：“角的大小与边长有没有关系？”此时为了让学生能好好地思考这个问题，教师要留出一段思考时间让学生理解。当然，学生通过手中各类角的对比，很快就能明白角度与边长无关。这样的教学过程里，学生可以在最直观的情况下认识到书本上

6、的数学定理。最后，让学生自己找一下教室里的各类角度，再去验证自己所得出的结论，学生就会发现“角度大小与边长无关”这条定论是正确的，也就进一步巩固了学生的学习成果，提升了学生的学习兴趣。这样生活化的教学方法比枯燥地讲解与背诵要来得更为生动形象。　　3.教学方法多样化对于学生数学兴趣的促进作用　　越是小学阶段的学生，对于知识的主动性就越高，这是因为他们有着天生的好奇心与探索欲。因此，小学数学教师要利用学生强烈的好奇心，在教学中多穿插有趣的教学设置，利用学生的求知欲来提升学生对数学的学习兴趣。只要数学教学方法能勾起学

7、生的好奇心，那么学生在数学学科上的学习主动性就会大大提高。　　基于此，在进行小学数学教学时，教师要善于利用新知识点来设置悬念，营造良好的教学情境，把学生带入答疑解惑的教学氛围中，让学生自主思考，进而培养学生的数学逻辑思维能力。小学阶段的数学教学的难度与需要掌握的知识量并不大，这也就决定了教师可以多利用课堂有效时间来进行教学内容设计。小学阶段的学生如果对数学能有兴趣，那么就能主动去探究数学知识，从身边人和事来学习数学知识，这也就保障了学生的学习主动性，也从侧面培养起了学生良好的学习习惯。这也就意味着，小学数学老师

8、不要把完成课堂教学任务当作第一要务，而要把激发学生学习兴趣作为教学重点。把来源于生活的数学知识生动直观地展现出来，让学生在活动中参与进来，在探索中提升数学学习能力。　　（1）丰富教学形式。考虑到小学阶段的学生注意力集中时间不长，一味枯燥教学，一味讲解会让学生产生厌倦，也不易学生长时间保持学习兴趣。所以教师在进行教学时，要综合采用多种教学方法，让学生多动动手，多想一想，多碰一碰教具，多进