如何在生活中培养小学生学习数学的兴趣.doc

《如何在生活中培养小学生学习数学的兴趣.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何在生活中培养小学生学习数学的兴克如何在生活中培养小学生学习数学的兴趣新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中实际问题的能力。因此，教师应注重从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。我在培养小学生学习数学的兴趣方面有以下几点体会：一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛数学知识与现实生活是有密切联系的，我们的

2、教材中也给出了许多例子，教师耍尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受，可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心和活泼好动的特点，数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用,在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学情景，学生在“玩”中学,在学屮“玩”。例如在教学“轴对称图形”一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小

3、蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，能主动去探究对称图形的共同特征。二、营造良好的育人环境，为培养创造能力提供土壤教师自身索质的高低决定着教育的成败。创造能力的培养是教师的一个主体性行为。没有正确的育人观，教师就不可能在教学中贯彻以培养学生创造能力为本的思想，更谈不上去营造良好的育人环境。树立正确的育人观是培养学生创造能力的前提。教师应吋刻保持一个乐观开朗的心态，积极鼓励学生大胆想象、努力创造。教师应对学生的一些违反常

4、规的思维持宽容的态度，以激发学生的发散性思维。营造良好的宽松的学习环境。心理学告诉我们，处于压力下的思维往往带有强迫性，很难具有创新性，创造能力的生成需要一个宽松的环境。由于角色的特殊性，学生对教师存有一种天然的敬畏感，如果教师不注意主动引导，学生就很难放松，进而影响教学效果。为此，教师要善于融洽师生关系，调节学生心理，努力营造宽松的学习环境。教师要善于与学生沟通，了解学生的心理发展规律,特别是根据小学牛好玩爱动的特点，做好课外的交流；教师要善于控制情绪，不要把自身的消极情绪带进课堂，要努力把乐观向上的一面展示给学生；教师要理解素质教育的真正内涵，不唯成绩论高低，

5、对学生一视同仁,让学生在一个宽松平等的学习环境中充分展示个性和发挥创造力。三、实践让学生从感性认识上升到理性认识小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法,让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。如在教学“平面图形的认识”吋，引导学生通过观察得出事物的形态、特征，并比较事物之间的区别和联系。并将内容引伸至学生生活中，让学生说说自己平吋生活中所观察到的平面图形，让学生意识到不但在课堂中要培养观察

6、的习惯，在平时生活中也同样要培养观察的好习惯。四、培养学生的创造性思维，为创造能力提供基础爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”提出问题是学生思维活动的开始，有利于启迪学生的创造潜质。因此,教师要鼓励学生，敢于怀疑，敢于提出不同的见解。学牛的创造思维需要教师通过各种手段去刺激、引导，如准备有利于充分发挥学牛•创造思维的教具（如实物、挂图、教学资料等）以及创造良好的课堂氛围。要允许学生走入“误区”，在思维磨擦中，自省自悟。学生在进行创造思维中，难免出现错误，教师要引导学生大胆冒险，敢于犯错，要善于以“错误案例”催开学生的创造之花，对学生知识性、结论性

7、、判断性的错误，教师不要马上给予否定评价，要以点拔为主，采取激励、暗示、提醒等方式，促使学生继续思维，把改进的机会留给学牛:，在矫正错误的同时，促进学生的自悟，启动学生的创造潜能。五、数学问题生活化，让学生体会数学的应用价值数学来源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数学知识，基本在生活中都能找到原型。教师要教会学生把所学的知识应用到生活中,使他们能用数学的眼光去观察生活，去解决生活中的实际问题。如学过了“长方体、正方体体积”的有关知识后，可以让学生去计算教室的空间大小，这样，才能将学牛:引到牛活中去，让他们切实地体会数学的价值，真正地理解数学，从而更加热爱生活、热

8、爱数学。总