小学生数学学习兴趣的培养

《小学生数学学习兴趣的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学生数学学习兴趣的培养兴趣是最好的老师，学生如果对学习的对象产生兴趣，他们就能自觉排除各种外界因素和内部心理因素的干扰，集中注意力，积极主动地学习。小学数学中的许多内容具有抽象性、概括性，这与小学生的直观形象思维有很大冲突，如果教师一味地强调勤学苦练，势必导致苦学和厌学。因此，教师要调动一切因素，激发学生的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。在这一方面，许多老师都进行过很多的尝试，下面就我在教学中的一些做法，谈谈自己的感受。　　一、设计新颖的导入新课　　好的开始是成功的一半。实践证明，在新课开始时设计生动

2、、活泼、新颖的导语，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而调动学生以饱满的热情投入新课的探究之中。　　导人新课的方法很多，有直接导人法、迁移导入法、设疑导入法、悬念导入法等等。老师可以根据具体的授课内容选择适当的方法，并尽可能做到设计独特，具有趣味性。如我教“3的倍数特征”时，采取了悬念导人法，首先让学生考一考老师，方法是学生报出一个数，老师很快就说出这个数能否被3整除，然后让学生计算验证，经过几个回合的验证，学生觉得老师判断得又对又快，就急于想知道其中的奥秘，产生强烈的求知欲望。老师根据学生的好奇心强的心理特点，给学生以悬

3、念，最大限度地激发学生的学习兴趣，使其跃跃欲试，为整堂课的教学打下了良好的基础。　　根据小学生爱听故事的特点，如果数学课堂中能编些小故事去引入新课，使抽象的数学知识趣味化，能明显地激发兴趣，使学生产生探求知识的欲望。例如，在教五年级“分数的基本性质”一节课中，采用了这种方法。上课伊始，先给学生讲一则带问题的故事：孙悟空师徒四人在西游的途中，唐僧将3/4块饼、6/8块饼、9/12块饼分给了孙悟空、猪八戒和沙和尚，猪八戒最贪吃，挑了9/12块，孙悟空拿了6/8块，沙和尚最老实，拿了3/4块。同学们，他们谁吃得最多呢?由于学生是在三年

4、级认识的分数，对于分数的知识还了解不多，无法比较这几个分数的大小，这时，教师在轻松愉快的气氛中很自然地，恰到好处地导人了新课，学生在急于知道结果的同时，提高了学习的兴趣。　　二、创设情境，设难质疑，寓教于乐　　学起于思，源于疑。采用创设设情境，设难质疑，能造成学生渴求新知识的心理状态，激起学生极大的学习兴趣，从而培养学生良好的思维品质和思维习惯，训练学生科学的思维方法，促进他们智力的发展。　　例如，在教学“素数和含数”时，为了达到巩固的目的，我设计了这么一道题：学号是素数的同学请起立，再请学号是合数的同学起立。但是，最终还是有一

5、位学生坐那儿没动，老师就问他为什么，他回答说：“我的学号是1号，因为1既不是素数也不是合数，所以我不能站起来。”这时在老师的带动下，全班响起了热烈的掌声。从课堂的气氛和效果来看，学生对这种练习形式热情很高，能主动自觉的进入角色，进入老师设计的情境中去。再如，教学“圆的认识”后，讨论“汽车轮胎为什么是圆形”这一习题时，可让学生闭上眼睛设想自己分别坐在正方形车轮、椭圆形车轮和圆形车轮上的感受，使学生理解只有坐在圆形车轮上者最稳。通过这些形式多样的设计，创设情境，激趣生智，有效地调动学生学习的主动性和积极性。　　三、利用多媒体手段提高

6、学习兴趣　　随着教育改革的发展和深化，科学技术的日新月异，多媒体技术已经越来越多地被运用于课堂教学之中。作为现代化的教学手段，多媒体辅助教学在小数数学课堂中也发挥了特有的作用：它可以使抽象的事物具体化，静态的物体动态化，还具有在短时间内展示大容量的功能。运用多媒体技术，不仅可以增加小学生的感性经验，而且可以刺激学生的感官，激发学生的思维，提高学习的兴趣，使整个教学过程生动活泼，有声有色。　　例如，对“24时计时法”的教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然”而难以知其“所以然”。教学时。我们运用媒体技术

7、将音、形、像有机的融合，再现生活实际。为了让学生掌握一天的时间正好走两圈这一知识点，我先采集了一些学生活动的视频，并配上时钟，能看到在不同时间学生的活动画面。教学时，熟悉的场景、悦耳的音乐，使学生情趣盎然，真切地体会到一天有24个小时，时针在钟面上走了两圈，课堂教学的有效性明显增强。　　另外，我们还可以借助数学活动课，适当介绍大数学家成长故事、数学史上的经典小故事、中国历史上的数学故事等内容，能对学生进行思想教育，介绍数学是怎样产生的、数学在生活的作用等内容，能有效的激起学生强烈的求知欲，从而产生数学学习的兴趣。　　实践告诉我们

8、：促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。激发和培养学生的学习兴趣，应当成为教学中不可或缺的一项任务。我们不难发现，学习兴趣越浓，注意力就会越集中，观察就会越细致，思维越积极，反应越灵敏，记忆力越深刻，学习效果也就越高，在教学中。尽量创造活跃、愉快的课