浅析小学生学习数学兴趣的培养

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1、浅析小学生学习数学兴趣的培养浅析小学生学习数学兴趣的培养小学生学习数学兴趣的培养，是以激发学生学习兴趣为切入点：提出问题，激发学习兴趣；创设情境，培养学习兴趣；联系生活，诱发学习兴趣；克服困难，稳定学习兴趣；开放作业，巩固学习兴趣关键词：有效性积极情感团结合作学习兴趣在小学数学堂教学过程中，教师应特别从小学生的实际水平出发，以激发小学生的学习兴趣为切入点，在新的教学理念的指导下，以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为主，共同提高数学堂教学的有效性，从而促进学生数学知识能力的提高。一提出问题，激发学习兴趣小学生对学习经常只有”三分

2、钟热度”,学习欲望纯粹从兴趣出发。小学生富有好奇心,听觉灵敏,善于模仿,容易对一种新事物新知识产生浓厚的兴趣。但对新的事物就只有三分钟热度。新学期开始时学生往往会抱着十二分的热情去学，但往往好景不长，慢慢的他们就会觉得单调沉闷，对数学的学习提不起兴趣，上不认真听讲，容易走神，一步跟不上步步跟不上，那么小学生就更不愿意去学这门学科，渐渐的数学成绩就下降。如在教学《小数加法》时,利用多媒体手段出示本班某同学全家逛超市的情境,然后再出示一些学生喜欢的商品,标上单价(用小数表示),该同学选购其中两商品,请同学们帮着算一算,要花多少钱。然后再请

3、同学们自己选购两喜欢的商品,算一算要花多少钱。学生对元与元相加,角与角相加,分与分相加已经理解,在此体验中再得出相同数位相加的算理,学生就很容易理解。更重要的是此情景中的多种要素都是学生曾经体验、经历过的,学生看到此题,会产生一种亲切感,熟悉感,易于激起学生共鸣,产生积极的认知心理。确实，在小学数学教学过程中创设和谐的堂氛围,可以让学生产生良好的学习心理效应,使学生处于积极的情感状态，主动愉快地学习数学。二创设情境，培养学习兴趣小学生学习中经常出现的如上不专心、回答问题时不正确、理解不透彻等现象，有意注意时间持续不长等问题小学生本就处

4、在活泼好动的年龄，在堂上的注意力容易分散，注意力集中的时间有限，出现老师讲学生玩的现象也不足为奇，往往是学生上不认真听讲，对老师讲解的问题理解的不够透彻，回答问题出错，因此老师很难让学生的注意力集中在一整节上，这样就达不到一定的教学效果。创设情境是为了使学习富有成效，让学生对所学知识更感兴趣，并在学习中得到快乐。在堂中，先以抓住学生注意力为完成教学目的为前提，从学生身边熟悉的事物出发，根据教学内容创设生动有趣的活动有情境，每个学生都扮演情境中的一个角色。这样，让学生在情境中参加各种活动，学生玩中学，学中玩，使学习数学的兴趣与伴随而的愉

5、快情绪体验交织在一起。如在教学《圆的认识》时,教师创设了如下情景:“六一儿童节”学校举行投球比赛,同学们围成一个长方形队形,向放在长方形中心的球筐中投球,看谁投中的次数多,你认为这样比赛公平吗?这一教学情景一下子激活了学生的思维情感,学生准确地描述了“要围成圆形队伍,把球筐放在圆心位置,比赛才公平”。在此基础上,教师接着设疑:为什么要围成圆形队伍,把球筐放在圆心位置,比赛才公平?这时学生经过模拟情景的操作,从“公平”出发,对“圆,一中同长”有了充分而深刻的认识。三联系生活，诱发学习兴趣在堂上教师要根据小学生的年龄特征、性格特征进行教学

6、。不要忽视学生才是学习的主体，就要求教师在备时要时时想到学生，处处从学生实际出发，多考虑一点“他们会怎样”，少主观一点“他们应该怎样”；所以教师则要采取不给儿童过多的干预，而是给学生学习尽可能的自主机会。教师要尊重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间。如在教学《角的度量》时,教师前带领学生玩了一个游戏,利用多媒体设计一门打靶大炮,学生按动电脑键任意调整炮杆角度,瞄准目标,炮击目标,完成一次炮击后目标会自动变换位置。学生再次调整炮杆角度,继续开炮。在多次反复操作中,时而命中,时而不中,惊叹声,惋惜声相互交织,炮杆

7、高一点、低一点的指挥声此起彼伏,真是其乐无穷。在堂上适当增加一些情趣,原本相对枯燥的数学学习就变得快乐起。有效的教学方法吸引学生的注意力更好的完成教学；语言要生动活泼，多设计一些堂游戏吸引学生，游戏能改变死记硬背、单调沉闷的学习方法，能营造这种宽松的学习氛围；多设计一些与学习有关的小游戏，让小学生乐于参与其中，激发学生学习数学的兴趣,培养学生学习数学的积极性。四克服困难，稳定学习兴趣小学生在数学学习过程中，如果遇到困难，又无法克服，学习数学的兴趣就会降下。如果经常困难重重，就会对数学学习失去信心，失去兴趣。因此，在教学中，必须采取措施

8、，突出重点，分散难点抓住关键，要尽量克服学生学习中的困难。每节应该做到中心问题当堂解决，切不可问题成堆。实践证明，只有减少学习中的困难，才能稳定学习兴趣。所以，在教学中要因材施教，帮助他们克服困难，树立信心，逐步培养他们