加强物理教学培养学生学习兴趣探究

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1、加强物理教学培养学生学习兴趣探究摘要：在物理教学中，教师应该充分利用学科特点和情感因素培养学生的学习兴趣。要建立和谐的师生关系，要提高讲课的艺术性，要多运用物理实验，要切实联系生活，从而提高物理教学效率和质量。关键词：物理教学；兴趣培养；自信心；学习动力中图分类号：G633.7文献标志码：A文章编号：1008-3561(2017)14-0082-01兴趣是最好的老师。学生在学习过程中，如果对某一学科具有主动的探究欲望，乐于去接受新知识，那么对这一学科的学习也就有了持久的动力，学习也将达到事半功倍的效果。初中阶段的物理知识由于跟生活实际联系非常紧密，这就为培养学生学习物理的兴趣提

2、供了有利条件。那么怎样才能做到真正有效地培养学生物理学习的兴趣呢？一、建立和谐的师生关系教师要放下长者的架子，像对待朋友一样去对待学生，拉近与学生间的距离，多站在学生的角度考虑问题。同时，对每一位学生要一视同仁，平等对待，如果仅仅关注成绩好的学生，对学困生不闻不问，那么最终的结果是两极分化严重，学困生更加难以提起学习兴趣。教师对学生要多几分鼓励，少一点批评，特别是对待学困生尤其如此。大部分学生都希望把优秀的一面展示给大家，教师可以利用学生这一心理特点，尽量多地发现学生的闪光点，尽量多地进行表扬，学生因此会增强自信心，提高物理学习的兴趣。教师在上完课不要一走了之，应该多关注学生，

3、包括他们各自的特点，以及他们感兴趣的方面，进一步靠近他们，拉近与他们之间的距离。教师更要倾听他们的心声，特别是对物理学科的态度和看法，反思自己的教学，不断改进教学方法。另外，对于课下提出问题的学生，无论问题大小、难易程度如何，一定要耐心细致地进行讲解，避免不耐烦的情绪影响学生学习的积极性。二、提高讲课的艺术性如果学生对教师的教学方式和教育方法感到枯燥无味、甚至厌恶，那么无论教师讲的内容如何精彩都不会引起学生的兴趣。上课也是一门艺术，而每个教师对这门艺术都有不同的见解，因此也各有特点。学生不是一个两个，教师教课的方法也很难满足每一个学生。因此，教师要不断地进行反思，通过每节课的教

4、学效果和学生的反馈，反思课堂教学有没有吸引性，有没有激发学生的兴趣。教师不能一味地要求学生适应自己的教学，应该想办法让自己的教学适应学生，毕竟学生年纪小，适应能力差，接受新知识需要一定的时间。这时教师就应该放慢速度，给予学生一定的时间去思考，同时要帮助学生理解新知。物理教学要注重语言的缜密性，逻辑思维的条理性，因此，教师讲课绝不能拖泥带水，废话连篇，语言要简单明了，意思表达要明确，最好是运用通俗易懂的语言将物理知识讲解出来，如果能再增添一些幽默的语句，让学生感到物理课堂的趣味性，那么学生物理学习的兴趣就激发出来了。三、多运用物理实验物理是一门以实验为基础的学科。实验是物理研究的

5、基本方法，物理实验具有生动、形象的特点，可以变静为动，变抽象为具体，变枯燥为有趣。学生对物理实验具有浓厚的兴趣，对实验操作具有强烈的欲望。教师在教学中，对于课本上的物理实验，应尽可能地把教师演示改为学生自己实验，逐步锻炼学生设计实验，独立完成实验的能力，培养学生进行科学探究的意识。学生在从事实验操作的过程中，参与科学探究，充分利用各种感官感受事物，多方面、多层次地认识事物，从而激发他们物理学习的兴趣，同时也培养了学生的创新精神以及合作能力。例如，在讲授压力作用效果与受力面积之间的关系时，教师让同学们拿一根一端削尖而另一端较平的铅笔，左右手指挤压笔的两端，并让他们说出自己的感觉。

6、学生自己感受实验效果，比教师演示的印象要深得多。切实联系生活物理是一门与生活联系非常紧密的学科，很多物理知识来源于生活，也应用于生活。培养学生物理学习兴趣，仅仅依靠教师的讲解是不够的。教师在课堂上举出大量的例子，通过身边的生活现象让学生思考运用到的物理知识。比如要通过雨、露、雾、霜等自然现象，让学生思考物态变化的问题；通过观察水中的筷子“折弯”,思考光的折射；通过观察自行车各个配件，运用物理知识探讨为什么那样设计，这样就引出了简单机械、摩擦力、压力与压强等物理知识。这些与生活紧密联系的物质或现象，很容易激发学生的探究兴趣。在生活中，学生对很多现象不知道产生的原因，教师可以提出问

7、题，让学生通过小组进行讨论。学生探究物理知识的兴趣得到了激发，此时教师再稍加点拨，学生就能够轻松地理解物理知识了。五、结束语总之，学习的动力源自于对所学学科的兴趣。如果教师能培养学生的学习兴趣，保持学生的学习热情，让学生由被迫学到主动学，那么教师会省很多力气，轻松驾驭物理教学，而学生也会学得轻松，最终达到双赢的目的。参考文献：口］吴靖媛，高光珍，胡象岭•高中生物理学习兴趣与学习成绩关系的实证研究［J］•教育实践与研究，2010(11).［2］胡象岭，杨昭宁，高光珍•曲阜市高中学生物理学习兴趣