初中物理教学学生学习兴趣的培养方法探究

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1、初中物理教学学生学习兴趣的培养方法探究　　【摘要】初中物理学科具有抽象性和简略性的特点，现阶段的学生年龄结构偏小，接触抽象的问题比较少，为了防止学生对物理学科失去信心，解决学生在物理学习中遇到的各种困难，根据初中阶段学生的年龄特征，激发初中阶段学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，并结合生活中的物理应用实例，综合运用多种教学方法，从物理实验入手，提高学生对物理学科的学习兴趣，以求物理成绩的提升。　　【关键词】初中物理教学学习兴趣　　【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）09-0191-02　　初中物理相对于整个物理学科来说，属于初级阶段，

2、是学生接触物理学科的开始，如果这个阶段学生产生畏惧心理，对以后的物理学习将会产生很大的影响，初中物理概括性很强，只是物理的综合描述，许多原理到了高中阶段还要详细学习，又由于初中学生的年龄偏小，逻辑思维尚未正式形成，所以在物理的学习过程中会感到困难，教师稍不注意，就会出现两极分化的现象，致使许多学生对物理的学习失去信心，甚至放弃，历史上有许多名人都对学习中兴趣的培养非常重视，学生只有对物理学科的学习产生浓厚的兴趣，主动地去研究、去思考、去探索，并在其中得到学习的快乐，才是教师的最终要求。　　一、上好第一堂物理课5　　初中物理教师要做好物理学习的开头工作，使学生在第一节课就对物理产生浓厚

3、的兴趣，可以做一些灵活机动的小实验，如纸锅烧水、鸡蛋入瓶等。也可以结合一些趣味性较浓的问题：例如我们可以看到很多的鸟站在高压线上，却没有触电？为什么有的电工在实际操作时，可以带电修理？为什么改变电动机的接线方法，电动机的轮子转动方向就不同？这些问题在日常生活中学生都亲眼目睹过，但又不能解释，以此激发学生的学习兴趣。告诉学生，这些现象我们在以后的物理学习中都要学到，学生可以通过自己的动手动脑来解决，以此激发学生对物理知识的渴求，从而对物理的学习产生浓厚兴趣。　　二、交叉运用多种教学方式　　初中阶段的学生注意力容易分散，自控能力较弱，针对以上特点，教师在实际教学过程中，可以多种教学方法交

4、互使用，如实例讲解、问题预设、多媒体、趣味实验、讲解课本等，如果教师观察到学生的注意力分散时，马上转换运用激发学生兴趣的教学方法，教师在备课时，可以在每一节课的内容中设置几个知识研究的兴趣点，适时展现在学生面前，能够使学生思维一直处于研究、思索、计算的形式中，要注重课本上的“做一做”“试一试”“想一想”等各种问题的设置，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，使学生参与到学习活动中来，亲自动手、动脑，从以前的被动接受转为主动探求知识的形式。　　三、多方面应用实验教学5　　在物理的学习当中，要进行多种形式的物理实验学习，在各种实验中，学生能体验动手动脑的乐趣，观察多种多样的物理变化现象，这也

5、是激发学生学习物理兴趣的有效办法。每节课都用一个小实验引入，形成问题预设，通过老师的讲解来解决问题。在一般情况下，每节课的前十几分钟学生的注意力容易集中，学习欲望较强，教师应抓住这个有利时机，通过做一个小实验，就能把学生的注意力集中到学习当中来，引起学生的好奇心，使学生积极思索探讨，最大程度地调动学生的学习兴趣。还可以根据学校实际情况进行第二课堂的创设，把生活中的一些小实验和课本上的一些实验在第二课堂上去做，教师可以放手让学生自己去准备实验前、实验时、实验后的各种工作，强化实验中细节观察能力的培养，例如纸锅烧水、鸡蛋入瓶、细线割冰等，在实验过程中，让学生自己对实验中出现的各种现象给予

6、解释，教师在一旁指导，如有误差及时纠正，这样的学习形式，可以使学生通过实验中自头至尾的操作锻炼自己的动手、动脑能力，有效调动了学生的主动性，掌握各种物理知识的欲望增强，可以使学生在实际操作中提高自己的智力水平，能使学生领悟到物理知识和现实生活的紧密联系性，其间又充满了趣味，这样一定能够增强学生学习物理的自信心，有利于学习兴趣的提升。　　四、增加物理课堂的趣味性　　在物理教学中增加一些物理知识方面的趣闻，也能为物理知识的教学增加趣味性。我们可以采用多种表述方式来进行科学知识的传达。在初中物理学习阶段，尤其是八年级的学生，这个年龄段的学生仍然充满儿童的天真，容易对各种感兴趣的事物进行研究

7、，比如，在进行“大气压”的学习时，把一个水杯盛满水，盖上硬纸片倒置过来，这时发现，水不会从杯子里流出来，纸片也被“吸”5住没有掉下来，能够使学生产生深厚兴趣，急切想了解这是什么原因？又让两个同学进行马德堡半球实验，结果两个同学费了很大的力气也不能把两个半球分开，使同学们通过这两个实验确信大气压的真实存在，进而联想到生活中的各种现象，如施工中水平线的确定等，这样就能使学生对这一节课形成深刻的印象，好多年后也不会忘记。这样的教学方式必定很受学生的欢迎。　　五、