初中物理探究活动中培养学生学习兴趣

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1、初中物理探究活动中培养学生学习兴趣　　【摘要】本文对探究式教学的理解，介绍了中学生学习物理的兴趣特点，并根据其特点谈了在探究式教学中如何培养学生的兴趣，以及设计探究式教学的方法。【关键词】探究式兴趣实验设计我国新一轮基础教育改革已经进入到实验阶段，现阶段我们使用的《义务教育课程标准实验教科书》注重科学探究，强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养科学探究精神、实践能力、创新意识。因此，在物理课程中增设物理“探究活动”的内容是非常必要的。1.探究式教学活动探究式教学是指在教师引导下，学生通过

2、对问题的独立研究来发现、获取知识的教学。其特点是要求学生通过对问题的研究，获得经验或知识，以发展自己的创造才能；学生活动在教学中处于主要地位，教师处于辅导地位；以学生的独立研究和作业为基本方式；总是从问题开始或通过分析资料提出假设，进行推导与实验以解决问题。探究式教学易激起学生的求知欲，引起兴趣，提高学生独立思考、分析、解决问题的能力。2.初中学生学习物理的兴趣特点6把握住初中学生对物理学习的兴趣状况和特点，对于激发和强化他们的兴趣具有重要意义，初中学生的兴趣大体有三种：一是对学习只是直接兴趣，他们只满足于被新奇的物理现象所吸

3、引，希望看到鲜明、生动的物理现象和实验，但这种现象只停留在现象本身，并未产生探索这些物理现象原因的需要。二是对物理有操作兴趣，他们要求通过自己的活动对自然现象和实验结果施加影响，如我曾对我校初中二年级两个班做过调查。当提供玩具电机，根据自愿的原则号召学生自己动手做小电扇，结果93﹪的学生都做了，这说明他们对动手操作具有浓厚的兴趣。三是对物理具有因果认识的兴趣，他们的兴趣中心已由了解怎样改变现象发展到进一步探求现象变化的原因，理解它的实质，也就是对事物的因果关系特别感兴趣。鉴于上述分析，初中学生学习物理的兴趣主要是直接兴趣和操作

4、兴趣，其特点是新奇、具体、操作、实践。因而在初中物理教学中重视观察思考和物理实验，不仅是物理学科本身特点的需要，也是适应学生的学习心理、培养学习兴趣的需要。3.如何在探究活动中培养学生的兴趣6物理教学中，为了培养学生的学习兴趣，就必须挖掘物理学本身的潜力，充分利用初中学生好动的特点，加强操作，在活动中传授知识，让学生在参与中进行学习，进而产生学习的兴趣。所以探究性活动以探究式实验为主，它的主要目的是学生通过观察归纳认识物理规律、训练实验技能，它具有让学生“发现”的意义，即让学生通过实验现象的分析和归纳，总结出一定的物理规律。3

5、.1探究式演示实验演示实验具有直观性强，具体形象等优点，它是教师根据教学内容，为了便于学生的理解和知识掌握而在课堂教学中进行的一种实验，把用语言不能解释清楚的物理问题展现在学生面前，便于学生的理解，而且演示实验可以活跃课堂气氛，学生对之兴趣浓厚。如上序言课时，我们为教学准备了丰富的演示实验，给学生留下了深刻的印象。比如，我演示了“当烧瓶中水烧开的水停止沸腾后，往烧瓶上浇冷水，烧瓶中的水又重新沸腾”、“向倒置的漏斗中吹气时，里边的乒乓球不会下落”的实验，所有的学生都很好奇，对这些现象都很感兴趣。3.2探究式学生实验学生除了喜欢看

6、教师演示以外，更喜欢自己动手操作。在实验中，既满足了学生的好奇心、好动性，也巩固加深了所学知识，还使学生积极参与学习，从而唤起他们学习的兴趣。有些学生甚至能在实验课中进行创造性的学习，并且发挥他们充分的想象力。另外，学生实验还可以培养6学生的学习态度和方法。实验必须在一定规则下进行，学生在学习中不仅懂得了知识，而且掌握了学习方法，所以组织得好的学生实验，可以促进学生的发展，也满足和培养了学生的兴趣。4.如何设计探究性活动来培养学生的兴趣呢？可以从以下几个方面来考虑。4.1从实验原理设计活动方法：教师提出需要学生研究的问题→学生

7、设计实验→实验验证→得出结论→填写报告如物理教材的“测量小灯泡的电阻”这一课。教师可先提出问题：“电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量，那么用什么方法测量电阻呢？”让学生分析，在学生学习了欧姆定律之后，自然会想到先测出导体两端的电压和通过导体的电流，再通过欧姆定律来计算电阻，这样就得出了用伏安法测电阻的实验原理。然后根据实验原理设计实验，画出电路图，进行实验。这样设计实验可以使学生能够更好地运用欧姆定律，加深对欧姆定律的理解，激发学生的兴趣。4.2从实验过程步骤出发设计活动方法：教师对实验步骤提出建议→学生选择对比实验→

8、分析对比结果→得出结论→填写报告6如上述实验中，在学生明白实验原理的情况下。教师可以对实验过程提出建议：“当把电流表内接和外接时，两种方法测得的结果一样吗？”让学生选择对比实验，有的实验组用内接法，有的实验组用外接法，实验完后对比实验结果，讨论使用在什么情况下使用内接法结果更