物理教学及学生学习兴趣培养

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1、物理教学及学生学习兴趣培养摘要：学生的学习兴趣是学习动力最重要的源泉.有兴趣的学习，不仅能转化为学习动力，而且能促进智能发展，从而达到提高学习质量和形成个性品质的目的.目前，部分学生物理成绩较差，学生有厌学、弃学倾向.因此，在物理教学过程中，教师应注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣，这对提高教学质量，减负及调动学生的非智力因素无疑都是十分有效的.关键词：学习；兴趣；培养一、利用灵活多变的新课引入方式，激发学生的学习兴趣1.妙制演示，激发求知欲物理学是以实验为基础的学科，学生的认识活动是以感知为基础的.利用新奇有趣的实

2、验，可以激发学生的新鲜感，调动学习兴趣.例如，讲解“大气压强”一课时，表演“纸杯托水”等实验.这样的引入，使学生注意力集中，学习主动性强，引起了浓厚的学习兴趣，从而活跃了课堂气氛，同时收到了事半功倍的效果.2.故事生趣，引发好奇心用生动的故事引入新课，使学生情绪高涨，精神集中.例如，在讲“浮力”一课时，可引入古罗马帝国统帅狄杜把俘虏来的战俘三次抛入死海，确无一人死亡的故事.实践证明浓厚的学习兴趣，不仅可以激起学生高度的学习热情，而且可以启迪学生的智力潜能，变被动为主动，变“要我学”为“我要学”，并使之处于最佳状态.二、

3、利用物理知识与日常生活生产的联系，激发学生的学习兴趣物理知识来源于人类生活及工农业生产，同时又应用于生活及生产，鼓励学生联系生活生产实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣和激发他们的学习情绪例如，讲授“光的折射”一节时，可先创设以下情境：透过老花镜看书上的字会怎样？看远处的物体又会怎样呢？透过圆形金鱼缸看缸里的鱼，发现鱼会如何？透过装满水的杯子看插入的筷子，发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么？带着这些问题学习，学生必然会产生兴趣，听课的兴致更高，从而迗到提高课堂效率的作用.三、多种教学手段并用，以“变”

4、设趣，激发学生的学习兴趣根据初中学生自制力差，注意力集中在一个目标的时间不太长的特点，穿插使用讲授、实验、举例、设疑、投影、多媒体课件等不同的教学手段是很有用的.当学生注意力不够集中时，应采取易于引起学生兴趣的教学手段，充分利用课本上“想一想”、“做一做”、“议一议”、“生活•物理•社会”和“信息库”等栏目的作用，激发他们的学习兴趣；还可以指导学生运用谈话法、讨论法、调查法、文献法、上网查寻资料等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来.一节课中设计一个或若干个能激发学生求知欲高潮的阶段，使学生一直处在研究、分析、探

5、讨问题的兴奋之中.四、创设问题情境，激发学生的学习兴趣“问题情境”是指与某些具体情境融合在一起的问题.将物理问题融于一些学生喜闻乐见的情境中，能激起学生探求新知的积极性，促使他们全身心投入到新知学习中.教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣.例如，在讲“浮力”这节时，我运用多媒体先给同学们播放了一段“泰坦尼克号”的片断，号称当时最大的游轮，鸣笛徐徐驶来时，把同学们带到影片中的境界，欢呼之余，问同学们它与本

6、节有什么关系呢？至此不少同学已在纷纷议论：这么大的船为什么能浮在海面上而不沉啊，是什么原因造成这种现象产生的呢？……这时已把同学们的积极性调动了起来，同时使学生了解自己所学的知识在现实生活中是有用的，是与我们的生活密切相关的.在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣.五、通过教师教学语言的感染力来激发学生的兴趣苏霍姆林斯基说：“教师说话能力的高低，极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率.简洁、富有艺术感染力的语言既能吸引学生的注意力，激

7、发学生的思维活动，又能丰富学生的想像，使学生受到感染，得到美的享受.”由此可以看出教师在课堂上语言的感染力是极其重要的.用语言的感染力去吸引学生，拉近师生之间的距离，激发了学生的学习兴趣.经常引入一些成语典故来吸引学生，讲平面镜这一节先引导学生回忆儿时学习过的“猴子捞月亮”，成语“杯弓蛇影”等.学光的直线传播时讲“凿壁偷光”的故事还有在举例的时候，经常举一些他们日常生活中经常碰到而又容易理解错的现象，并把这些例子形象化使他们听起来觉得浅显易懂，又感兴趣.六、利用必要的激励手段来激发学生的兴趣兴趣是带有情绪色彩的认识倾向

8、，在物理学习中，如果学生获得成功，就会产生愉快的情绪，若反复多次，学习和愉快的情绪则会建立固定的联系，也就会形成越学越有兴趣，越有兴趣就越想学的良性循环，在物理教学中，教师如能根据学生的学习情况，设计出一些学生经过一定的努力便能解决的问题让学生自己去解决，遇到困难时，教师再给予适当的帮助，当学生解决了面临的问题后，便获得成功的满足