综合实践活动：课程领导与开发策略

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1、综合实践活动课程领导与开发策略——以广州市天河区猎德小学课程实施为例潘国洪综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域。尽管基础教育课程改革方案规定了课时、课程的总体冃标、活动领域和活动形式，但综合实践活动的具体冃标、具体内容、实施方式、实施过程，需要学校白主开发与实施。因此，学校要把综合实践活动课程作为课程建设的重点，进行科学的规划和设计，使学校综合实践活动能常态、有效地实施。一、综合实践活动课程领导的内涵与内容课程领导理论与实践在美国、加拿大、英国、澳大利亚等国家已经成为一个重要研究领域。日前，我国对课程领导的研

2、究也刚刚起步，一些学者也提出了白己的理解。但屮外学者对课程领导的定义却众说纷纭。那么，何谓综合实践活动课程领导？其内涵是什么?有何意义？以下试图对此阐述一点个人的看法。（一）综合实践活动课程领导的内涵与意义笔者认为，综合实践活动课程领导是指引和统领综合实践活动课程发展的行为，学校通过对课程的领导、规划、开发与实施,完成综合实践活动发展和课程的目标。它包括学校综合实践活动课程的管理体系的建构、课程的规划、课程的开发和实施等领导行为。“综合实践活动课程领导”冇别于“综介实践活动课程管理”，课程管理更多依赖于学校对课程的行政命令和规章制度

3、，是日上而下的监控和管制。而课程领导更多以民主和内驱统领行为，依赖于学校领导的专业权威和魅力去引领学校综合实践活动课程的规划、设计、开发，以实现综合实践活动课程实施的冃标。因此，强化综合实践活动在学校的课程领导，对实施综合实践活动课程具有重要意义。1.有利于凸显综合实践活动在学校课程结构中的地位一是综合实践活动课程的内容比活动课更丰富。综合实践活动课程的内容可分为指定领域和非指定领域两大部分，指定性领域主要有研究性学习，社区服务与社会实践，劳动与技术教育和信息技术教育。因此作为一门独立的必修课，其课程内容比传统的活动课或课外活动更丰

4、富。二是综合实践活动课程的实施能有效促进学科课程的发展。一•方而，学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；综合实践活动小所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学屮拓展和加深；在某些情况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进行。另一方面，综合实践活动中的研究性学习，冇效促进了学生学习方式的转变,这种转变必然会迁移到各学科课程的学习屮，进而在学科课程的实施过程屮产住广泛的辐射效应，推动学科课程建设，捉高各学科教学质量。三是综介实践活动课程的评价冃标范围比地方课程更广。综合实践活动课程和地方课程都是强调学习地

5、方性知识的课程。但地方课程强调学习者通过课程学习获得木地区的关于白然、社会等方血的知识，其课程的学科特征明显，评价目标侧重于知识领域方血。而综合实践活动课则强调课程要密切学生与白然、社会和自我的联系，鼓励学习者从周遭生活中主动发现问题，捉高运用综合知识，解决问题的能力。评价目标侧重于学牛:能力的牛长、情感态度和价值观领域方面的发展。因此，综合实践活动在学校课程结构屮起引领作用，学校要把综合实践活动课程作为课程建设的重点。2.冇助于提高校长的课程领导力由于综合实践活动没有课程标准和教材，只冇课程指导纲要，课程领导依赖于校长的专业权威和

6、个人魅力去引领综合实践活动课程的发展。这就対校长提岀了较高的要求。校长要有对课程指导纲要的把握能力和对课程规划与管理的能力，引领学校课程开发机构去建构课程的目标、内容，完善课程实施的相关的保障条件，确保综合实践活动课程实施走向规范、冇效及特色。1.有助于促进教师的专业发展课程领导为教师专业成长创造条件，提供专业发展平台，引领教师专业成长方向，生成专业成长动力。在课程领导的理念下，将课程实施与课程研究、课程发展结为一体，教师不再像以往只负责课程实施,也要进行课程研究和开发，这就对教师的专业提出了更高的要求,使教师产生专业发展的内驱力，

7、主动地促进教师的专业成长。（-）学校综合实践活动课程领导的内容1•建构学校综合实践活动课程管理体系要使综合实践活动课程顺利实沌，必须建构学校综合实践活动的管理系体，包括课程指导专家，建立以校长为组长的学校课程领导小组，聘-请社区人士、家长作为课程的兼职指导教师，建立一套有利于课程发展的规章制度，形成专家、社区、学校、家长共同参与的保障管理体系。天河区猎徳小学成立以校长为组长的分层管理实施领导小组。通过监督、检杳各项制度的落实情况，保证课程有条不紊地实施。附：猎德小学综合实践活动课程管理体系综合实践活动课程管理领导小组教导处德育处综合

8、实践活动教研组综合实践活动课题组少先队大队部班主任队伍综合实践活动指导教师（校内和校外）]一学生综合实践活动此外，学校制定健全的课程管理和实施制度，确保课程的开发和实施有章可循。（如校木开发与实施的组织管理制度、课程计划管理制度、课程