综合实践活动课程的开发与利用

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1、综合实践活动课程的开发与利用　　摘要：我校一直致力于综合实践活动课程的开发与实践工作，制定了综合实践活动校本课程开发的方案，确定了一系列校本课程开发主题，其中水系列课程作为课程开发工作的试点，进行了课程开发一般流程的研究与教学实践，为打造高效综合实践课堂总结出诸多宝贵经验与教训。　　关键词：综合实践校本课程课程开发高效课堂　　一、综合实践活动校本课程开发与教学实践的背景　　在基础教育课程改革中，综合实践活动课程以必修课的身份被纳入学校课程体系。该课程强调学生通过实践活动，增强探究和创新的意识，学会

2、科学的探究方法，提高综合运用知识解决问题的能力，形成社会责任感。这符合我国实施素质教育的内在需求。另一方面，校本课程是基于学生需要的，教师利用学校现有资源开发的，符合学校办学理念的课程。　　基于以上背景，我校一直致力于综合实践活动课程的开发与实践工作，特制定了综合实践活动校本课程开发的方案，确定了一系列校本课程开发主题，其中水系列课程作为课程开发的试点，进行了课程开发一般流程的研究与教学实践，为打造高效综合实践课堂总结出诸多宝贵经验与教训。　　二、校本课程开发与教学实践的过程　　为了更有效的开展课

3、程开发与教学实践工作，我校确定了研究目标：依据小学各年级段学生的兴趣和需要，开发与扩充符合我校办学理念的综合实践活动校本课程。5　　下面就每个步骤所完成的工作做一说明。　　（一）研发阶段　　1.组织建立，制定方案　　在校长的带领下，学校成立了课程开发小组，聘请专家做专门指导，确保课程开发工作的顺利进行。随后，学校制定了详尽的课程开发实施方案，明确规定了课程开发工作的任务目标、实施步骤，并召开工作会议全面传达方案，做到统一思想，加强认识。　　2.现状分析与需求评估　　课程开发小组首先对我校综合实践活

4、动课的内容与结构进行了全面分析与整合，经研究发现我校课程内容贴近学生的日常生活，能够解释生活中的现象，引发学生积极思考，教学内容都是宏观世界的现象，并没有涉及物质微观世界的知识。　　3.确立主题　　开发方向确立后，小组成员通过各种途径查阅、收集大量综合实践校本课程开发和物质微观世界方面的资料，开阔视野，丰富头脑，提高认识。　　选择以“水”作为载体展开课程，基于以下几点考虑：“水”在生活中十分常见，容易获取；学生对“水”熟视无睹，然而“水”有许多有趣特征值得研究；“水”安全，无腐蚀性，是极好的实验材

5、料；“水”环保，不会对环境造成影响。确立了主题之后，教师们就开始了对“水”进行了全方位研究。　　4.确立课程目标，选择课程内容5　　关于水的内容很多，比如水是无色无臭无味的液体，水具有稳定性、还原性氧化性，水具有表面张力、压力、浮力等等。如此繁杂的内容，要选择不但易于体现物质构成的知识，而且便于学生动手实验，提高动手实践能力的内容。　　经过筛选，最终确立了三维目标。知识技能目标：有根据地进行假设，设计实验，验证假设，学生沿着问题的轨迹观察、实验、制作，自己探究，自己发现。情感态度与价值观目标：能够

6、在动手实验的系列活动中，体验到实验成功的乐趣，初步建立微观世界观念，逐步树立学科学、爱科学的志趣，并能够安全合作，交流学习。　　5.准备课程硬、软件资源　　根据教学目标和实验内容，教师确定了相关教学器材。我校用于学生动手实践的器材较为齐全，能满足开设新课程的需要。在专业教室里，备齐了桌椅、电脑、投影仪、冰箱、酒精灯等实验仪器。　　微观世界的知识是抽象的，不直观，无法用肉眼观察到，对青少年来说也难于想象的。因此，若在青少年阶段开展物质世界知识的教学，就必须要将抽象的知识直观化化，复杂的理论简单化。为

7、此，教师只做了大量课件，将微观世界的现象显性化，便于学生了解和感知。　　6.确立教学模式，完成教学设计　　我校的办学理念是让学生自己发现，自己探索。课堂的教学模式、教师的教学方法及学生的学习方式直接影响着学生的发展。本课程是以研究性学习为主线，构建新的“教与学”模式，即四阶段教学模式，导课激趣阶段、问题探究阶段、升华总结阶段和思维延伸阶段。5　　经过反复推敲和修改，形成了初步的教学设计，从教学目标、教学重难点、教学器材、教法学法，到教学流程、问题设计、学生记录，再到评价标准等各个方面做了详细预设和

8、构想。　　（二）教学实施阶段　　1.试教与课程调整　　经历了三个月的前期准备，课程开发进入实施阶段。为了更好的实施教学，学校选取适合年龄的学生进行了小范围的试课，并聘请专家听课评课，并根据学生的学习状况和评价反馈，从课程结构、课程内容、学生实验、课件、教具等进行调整和完善，为正式开课提供了宝贵经验。　　2.开展多元评价，完善教学内容　　随着小范围试课工作的开展，评价工作也随着同步展开了。本课的评价与我校的评价体系相吻合，坚持客观性原则、科学性原则、教育性原则和激励性原则。教师根据课