小学综合实践活动课程资源开发与利用

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1、小学综合实践活动课程资源开发与利用【摘要】综合实践活动作为一种独立形态的课程，实施过程中只有充分理解综合实践活动课程的本质，处理好课程管理者、中小学教师、课程资源与课程实施的关系，才能有效地完成课程的目标和任务。围绕小学综合实践活动课程的特点，对如何有效地开发小学综合实践活动的课程资源进行了探讨，为更好地进行小学综合实践活动课程资源开发提供思路。[Abstract]thecomprehensivepracticeactivityasakindofindependentformofcurriculum，intheprocessofimplementingonlyfullyunder

2、standtheessenceofcomprehensivepracticalactivitycourses，dealwithprogrammanagers，primaryandsecondaryschoolteachers，curriculumresourcesandcurriculumimplementation，caneffectivelycompletedthecourseobjectivesandtasks.Aroundtheprimarycharacteristicsofcomprehensivepracticalactivitycourses，howtoeffect

3、ivelydevelopprimaryschoolcomprehensivepracticalactivitycurriculumresourcesarediscussedinthispaper,forthebetterprimaryschoolcomprehensivepracticeactivitycurriculumresourcesdevelopmenttrainofthought【关键词】综合实践活动；资源开发与利用引言教育部于2001年6月颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，其中明确规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、

4、研宄性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育”。1这是教育部在借鉴国外发达地区课程改革经验的基础上，基于我国现行课程体系发展现状而提出的。目前我国现行课程体系存在一定的问题，诸如忽视了课程的整体性、综合性，没有体现出课程对学生个性健全发展的良好促进作用，未能真正做到尊重差异，因材施教，体现出个人自身价值等，所以教育部设立了综合实践活动课程，该课程是我国《九年制义务教育课程计划》所规定的必修课程，从三年级开始设置，每周平均3课时。综合实践活动体现了学生的自主性，从学生兴趣出发，让学生主动参与到综合性学习活动中。综合实践活动来源于学生的生活，是结合学生的生活实际，让学生深入社会进

5、行实践的一门课程，该课程的设置对学校课程改革将会产生推动的作用。综合实践活动是新课程改革中诞生的一门全新的课程，它强调学生的亲身实践、自主探宄，旨在激活学生思维、培养学生实践创新能力、提高学生综合素质，承载着新课程的基本理念和核心价值追求。它的实施要求突破传统课程教材和课堂的约束，把学生置于丰富多彩、千变万化的现实世界之中，而大量探宄性、实践性的教学活动需要丰富的课程资源予以支持。诸如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素，都是课程的要素来源。然而实践表明，课程资源开发利用中存在的问题制约着该课程产生预期实效。一、小学综合实践活动课程资源实施存

6、在的问题1.学校的课程制度保障不完善目前，在很多小学，综合实践活动课程还没有常态化、制度化的开设起来，非常容易受到学科课程的冲击和取代。学校没能有效地组织综合实践活动的教学研究工作，对专业教师的培训也不到位，培训层次较低或培训形式单调，没有达到预期的培训效果。各级教育主管部门没能将综合实践活动纳入课程改革评价体系，许多小学也没有把学生综合实践活动的情况作为考评学生和教师的依据，导致教师不重视综合实践活动课程。因此，学校需指定相应的课程保障制度使本门课程完善起来。2.教师课程实施能力欠缺在小学综合实践活动实施过程中，存在着指导教师课程设计和实施能力不足的问题。综合实践活动是一门需要

7、进行校本开发的课程，它没有统一的课程标准和教材，教师必须根据具体的选题和实施状况进行独立的设计和开发课程。但有些指导教师缺乏课程理论的功底和课程开发的经验，而曰常繁忙的教学工作又使得他们没有过多的时间来弥补这些不足，因此小学综合实践活动教师的课程开发和实施能力有待于进一步提高。有些学校综合实践活动指导教师是由其它学科教师或班主任来兼任，任教教师的学科背景比较单一，不能满足综合实践活动课程多学科知识的基本需求，因此，教师团队的专业化分工也迫在眉睫。1.课程评价定位不当综合实践活动课