农村小学综合实践活动及学校课程开发策略初探

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1、附件3：农村小学综合实践活动及学校课程开发策略初探吕建明【内容摘要】在新课程改革实验中，农村小学由于其师资力量薄弱等原因，在综合实践活动及学校课程的开发工作中面临着极大的困难，严重制约了这两门须由学校自主开发的课程的教学工作。然而，农村小学可充分利用自己周边的’农村乡土资源'、'学校自身资源'等开发各种主题的综合实践活动课程，并把在综合实践活动过程中所得的活动成果加以汇集，建立学校，农村乡土资源库'、C学校信息资源库’，同时由学校的骨干教师把这些资源经过经过整理、补充后编写成学校课程教材，供学校课程教学时使用。【关

2、键词】农村小学综合实践活动课程学校课程课程开发策略在新课程改革实验中，农村小学由于其师资力量薄弱等原因，在综合实践活动及学校课程的开发工作中面临着极大的困难，严重制约了这两门须由学校门主开发的课程的教学工作。为解决这一问题，本人经过两年多时间的实践研究，对农村小学综合实践活动及学校课程的开发策略进行了初步的探索，取得了一些研究成效，特将其整理成文，以期对齐农村小学综合实践活动及学校课程的开发工作有一定的借鉴作用。一、农村小学综合实践活动及学校课程开发工作面临的困难与现状1、基础教育课程改革工作对农村小学提出了自主开

3、发综合实践活动及学校课程的要求。长期以來，我国的教育工作执行的课程体系存在着许多方面的不足Z处。如过分地强调以知识为中心，脱离学生生活，脱离社会实践，并且存在千篇一律、千人一面的现象，不利于学生的个性发展和身心健康发展，缺乏对学生的创新精神和实践能力的培养。这一切都迫使我国的教育必须致力于课程改革，实施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，为培养能够适应21世纪需耍的各方面人才奠定扎实的基础。2001年国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》（试行）明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、

4、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”这就意味着学校在创造性地执行国家和地方性课程的同时，还必须自主开发符合本地区需要、本校实际与学生需求的学校课程。2001年11月19FI,教育部又出台了《教育部关于印发〈义务教育课程设置实验方案〉的通知》更是明确规定了小学一年级开始必须开设地方与学校课程，三年级开始必须增设综合实践活动课程，一至九年级地方与学校课程、综合实

5、践活动课程两者总课时数必须达到全部课时数的16-20%。根据这些文件要求，农村小学也必须按规定的课吋数开设“学校与地方课程”与“综合实践活动课程”这两门国家规定的必修课。为此，“视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”成了摆在农村小学面前的一项重要任务。除了地方课程可以选用各级地方教育管理部门编写的地方课程教材外，综合实践活动课程及学校课程绝大部分还须由学校自己开发。2、农村小学在开发综合实践活动及学校课程的过程中面临着多方面的困难。⑴由于教育发展的不均衡，

6、农村小学教师的业务水平从总体上來说相对偏低，他们往往缺乏专业的系统的培训，甚至没冇参加过培训，对综合实践活动课程及学校课程的理念把握不准。要任课教师们从事综合实践活动及学校课程的开发工作，有着相当大的难度。⑵绝人多数的农村小学教师所任教的课务繁杂，往往一人兼教好几门课程的教学工作，一星期内空课时间没有几节，教师的课余时间几乎全部被写教案、改作业、对后进生进行课后辅导等工作占据。用已经开发好的课程资源让他们组织开展综合实践活动及学校课程等的教学活动，勉强还冇时间和精力。要让他们自己去开发综合实践活动及学校课程的课程资

7、源，然后组织开展综合实践活动及学校课程的教学活动，偶尔一两次还行，长期这样做，无论在工作时间上还是个人的精力上考虑，都不允许。⑶即使个别农村小学教师为应付综合实践活动及学校课程教学活动的需要，根据自己的兴趣爱好、生活经验、知识积累等临时开发了一些课程资源，终究还是自己个人的、一次性使用的资源，从总体上看甚至还是零乱的，难以形成符合学校和学生实际需要、冇一•定第统性、口J供全校教师共同使用的课程资源。造成综合实践活动及学校课程开发中人力、物力两方面的浪费。3、农村小学的自身及周边存在着大量的符合开发综合实践活动及学校

8、课程开发要求的“资源”。⑴农村小学自身具有大量的可供综合实践活动及学校课程开发利用的“资源”。农村小学的校园人多拥冇非常优美的自然环境。走进校园，各种植物琳琅满目，一年四季鲜花盛开，这些自然环境，不仅能给学生以美的熏陶，而且为我们进行综合实践活动及学校课程开发提供了良好资源。农村小学的校园都同时拥有良好的人文环境。走进校园，随时可以看见一些宣传标语、警示牌、