农村小学综合实践活动基地开发与教学模式之初探

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1、农村小学综合实践活动基地开发之策略探索浙江温州瓯海丽岙镇第三小学杜丽君【内容摘要】
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【关键词】N【正文】综合实践活动课程是国家规定，地方管理和校本实施的课程类型。它是新课程改革中的一个亮点，是完全面向学生的生活领域，为学生提供发展的开放空间，重塑学校文化，培养创新人才的一个阵地，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程，是培养学生实践能力和创新能力的重要途径。然而在具体的实施过程中却存在这诸多的问题亟待解决。如教师教学观念的转变、教学方法的改革等。为此笔者所在学校立足于校园周边可开发资源的基础上，积极整合社区资源，开发“学农综合实践活动基地”，形成

4、“农村小学综合实践活动基地开发课题组”，并积极挖掘教师资源，开展适应于“学农综合实践活动基地”的教学模式策略的思考，进行了初步的探索：一一、一、、目标策略、目标策略：：综合实践活动：综合实践活动期待实践活动基地开发综合实践活动课程的实施需要有多样化的课程资源，为了适应这一要求，国内有不少地方十分注重综合实践活动的基地建设，充分发挥实践活动基地在综合实践活动课程实施中的作用，形成了“学校＋基地”的推进模式。这正与新课程中推行的“校本课程”与“教学方法改革“不谋而合。111、1、、体验教育呼唤综合实践活动基地的建立、体验教育呼唤综合实践活动基地的建立1体验教育是共青

5、团和少先队组织在总结50多年来少先队的优良传统和基本经验的基础上提出来的。体验教育的内涵，是组织和引导少年儿童在亲身实践中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯的过程。在实践中的体验，以不同层次的内涵伴随在少年儿童道德认知的不同阶段和全过程，伴随在少年儿童道德内化的知、情、意、行的不同阶段和全过程，伴随在少年儿童道德形成的不同阶段和逐步社会化的全过程。体验教育的实施，呼唤着实践活动基地的建立。222、2、、教学方法改革、教学方法改革呼唤适应于实践活动基地教学模式的研究综合实践活动课程设置的宗旨是要改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和

6、实践能力，培养学生关心国家命运，树立爱国主义精神，形成良好的个性品质。与综合实践活动课程相适应的基本学习方式是实践性学习，强调通过引导学生开展探究性学习、社会参与性学习、体验性学习和操作性学习等多种实践性学习活动。不同的实践性学习方式呼唤教学方法的改革。基于学校所开展的综合实践活动基地，更呼唤适应于实践活动基地的教学模式的研究。唯有适应于实践活动基地的教学模式，方能有效引导学生开展实践性学习活动。二二、二、、方法策略、方法策略：：综合实践基地活动与德育活动相结合的研究：综合实践基地活动与德育活动相结合的研究笔者所在学校是一所农村小学，校园面积小，学生大部分为外来

7、民工子女。然而校园周边可开发的资源却非常丰富：可使用的土地面积大，学生家长大部分为“绿色蔬菜基地”的农户，综合实践课题组教师对创建综合实践活动基地有着极高的兴趣。基于这样的基础，学农综合实践活动基地得以顺利建立。为让学生在综合实践活动基地养成求知、探究、实践、劳动的能力和习惯，培养学生的团队协作精神和意志品质等素质，综合实践课题组成员在前期调查的基础上，开展以蔬菜基地为圃、以花卉基地为媒、以中草药基地为线、以养殖基地为园的综合实践活动，促进学生综合实践活动能力的提升。111、1、、以蔬菜、以蔬菜瓜果基地为圃，，促，促促进学校促进学校、、家庭、家庭、、社区的多向整

8、合、社区的多向整合综合实践活动基地中以蔬菜基地为先，占大部分面积，园内种植者各种蔬菜瓜果，如雪菜、芥菜、花菜、香菜、香菇菜、蒲瓜、冬瓜、南瓜、甜瓜等等。这类蔬菜瓜果的种植，就成为学校、家庭、社区多项整合的好载体。综合实践课题组充分发挥家长的教育力量和模范作用，让学生在家长的手把手教导下懂得更多的种植技巧，同时也让家长在教导中懂得更多的教育方法，有效促进家校结合。2【案例1】玉米种植®¯±²³´µ¶·±¸¹¥¦§¨¡¤°¾¿ÆºÂ»¼½¶´¸¹¶ÅÁÃÄ¡¢£¤¤À¥©ª«¬¿ÇϽÉË͸ÎÐÑÈÀÌÊ¥¦ßàÑ´§¨¡ÌÛØÖ×¼¤¤°Õ¿ØÞº×Öâ㻼á

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