综合实践活动课程实施策略的探索与实践

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1、综合实践活动课程实施策略的探索与实践通过对吉林市船营区综合实践活动课程实施过程回顾,认为成立课程领导小组，健全课程组织机构;加强课程师资培训，促进教师专业发展;立足区域学校实际，开发课程资源；突出主题式活动硏究，构建有效的教学模式等策略，是有效实施综合实践活动课程的关键。综合实践活动课程课程领导小组课程师资培训综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用，推进学生对自然、社会自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质为总目标的实践性课程。为了促进综

2、合实践活动课程的有效实施，我区确立了〃以行政部门为统领、以教硏部门为指导、以资源开发为重点、以主题活动为载体〃的实施策略。成立课程领导小组，健全课程组织机构根据综合实践活动是由国家设置、地方和学校根据实际开发的课程这一特点,我区成立了以教育主管局长为组长、以教师进修学校校长为副组长、以基层学校校长和教研员为组员的课程领导小组，为课程的有效实施提供了坚强的组织保障。二、加强课程师资培训，促进教师专业发展面对综合实践活动这一全新的课程，我区搭建了阶梯式综合实践活动课程培训平台。首先，对全体领导及教师进行大规模通识培训;其次，对任课

3、教师进行专题培训;再次，走期开办综合实践活动硏修班、建立名师工作室、确立实验基地校，并在基地校定期开展经验交流、课堂教学观摩、优秀案例分享等培训活动。通过一系列的培训，教师们的课程观、学生观、教学观、评价观等都发生了根本性的变革，促进了教师专业化发展。三、立足区域各校实际，有效开发课程资源综合实践活动课程是一门世界有多大内容就有多广的课程，开发课程资源是有效实施综合实践活动课程的重要途径。L开发家乡社区文化资源我们区地处吉林市核心区域，同时又涵盖5个乡镇，无论是城市还是乡村,都有可开发利用的自然文化资源。如地处回民区的回族小学

4、开展〃回族文化直通车〃主题活动，地处北山脚下的25小学开展〃北山的研究〃主题活动，地处乡镇的大绥河中心校开展〃小小柞蚕终化蝶〃的主题活动，还有的学校开展〃我的家乡一美丽富饶的松花湖〃主题活动。总之，家乡的自然文化资源为综合实践活动提供了广阔的空间。2.挖掘校内校外人力资源校内的教师、学生，校外的专家、家长以及社会相关部门人员都是综合实践活动课程实施的人力资源。如17小学把授课教师按特长分成几个组,成立兼职教师指导组，学生在活动中有问题可随时找对口的老师帮助解决。25小学在开展〃我身边的交通标志〃主题活动时，请交警大队的民警作指

5、导教师；11小学在〃野鸭子的研究〃主题活动中,邀请市野生动物保护协会专家作专题报告；9小学在〃珍爱我彳门的眼睛〃主题活动中请来了医院的眼科医生，为学生讲解眼睛的构造及保护眼睛的知识等。综合实践活动课的实施得到学校教师、家长、社会全员的配合，做到了校内校外资源综合利用，收到了较好的效果。3.编辑综合实践活动案例选编综合实践活动课程没有教材、没有教参，教师感觉无米做炊,因此，根据教师的实际需要，我们编写了《综合实践活动案例选编》。这些案例的选题体现了学校和区域特色，突显了社会及自然问题。活动目标体现了知识与技能、过程与方法情感、态

6、度价值观等维度。活动方案涵盖了活动分工、设计、探究方法、预期解决问题等内容。活动实施的操作过程具体,活动结果展示丰富,教师评价客观公正。案例集的编写,激发了教师开发课程资源热情，提高了教师的教育科研能力，为教师的教学提供了典型范例。2.编写综合实践活动学习手册为了使这门国家设置的必修课程能够有效、规范的实施，我们还编写了学生使用的《综合实践活动学习手册》。这本手册分别从自然、社会、自我三个方面,围绕学生的生活实际，选择有探究价值的内容为活动主题，注重体现自主、合作、探究的学习方式；注重态度、情感、价值观的培养；注重学生的学习过

7、程及多元评价。《综合实践活动学习手册》的编写,为学生提供了活动的背景材料和探究方法，同时也成了学生学习中的成长记录袋。四、突出主题式活动研究，构建有效的教学模式主题式探究活动是综合实践活动的主要活动方式，主要包括〃活动准备、活动实施、展示交流、总结评价"这几个阶段。在各阶段中，我们还探索出了相应的课堂教学模式。活动准备阶段探索出了《开题课》《主题筛选课》《方案制定课》等课型的课堂教学模式；活动实施阶段探索出了《方法指导课》和《实践操作课》等课型的课堂教学模式。展示交流阶段总结出了《成果展示课》《交流汇报课》等课堂教学模式;总结

8、评价阶段总结出了《展示评价课》、《交流反思课》等课堂教学模式。教学模式的构建，为教师的课堂教学提供了可操作的模板。总之，我区在开设综合实践活动课的过程中,通过开发综合实践活动课程资源、汇编优秀案例、探索课堂教学模式、编写学习手册等手段，实现了专业引领,促进了教师的专业发展，取