谈综合实践活动课程的实施策略

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1、谈综合实践活动课程的实施策暁（关键词）综合实践活动；分组；方法指导；评价（中图分类号）G622〔文献标识码）A（文章编号）1004—0463（2014）01—0059—01自新一轮基础教育课程改革以来，综合实践活动这门新型课程逐渐出现在人们的视野当屮，它以全新的理念、独冇的形式、全面的要求使每位教师耳目一新。那么，如何有效开展这门新课程并提升学生的综合实践能力呢？笔者现就结合口C班级开展的综合实践活动谈谈看法。一、合理分组，形成综合实践活动的学习团队1.自由民主，尊重学生意愿在每次根据主题定好小的研究话题时，我都让学生自由组合，最大限

2、度地给予学生选择的权利，讣愿意研究同一话题的同学组建成学习伙伴。当然，在具体操作时，教师要对每个小组的人数有所规定，各小组人数不宜过多，一般10人以内，最合适为6〜8人；如果课题研究的范围较广，人数可稍多些，并进行组内切块研究；如果课题切入口小，人数还可少一些，这样每个学生对活动的参与率高，锻炼的机会也多。2•合理指导，关注弱势群体山于学生在分组时更多地喜欢和好朋友在一起，所以在组建队伍时，关系好的、表现优秀的学生就会自发形成合作伙伴，而那些能力差的、性格内向的孩子便无人问津。此时，作为教师一定要做好学生的思想工作,引导学生明白怎样的

3、团队才是真止意义上的优秀团队。二、方法指导，保障综合实践活动的顺利开展1.让学牛学会制览活动计划活动计划是学生实施活动前的必耍准备，保障了活动开展的有序性。在具体制定计划时，教师要让学生明白制定计划的重要性和必要性，要指导学生能根据活动主题认真制定好计划，做到活动前心中有数。教师对整个制定计划的过程要体现一个由扶到放、由粗到细的原则。一个完整的课题研究方案应包含：（1）课题的界定与表达；（2）研究的目标；（3）研究的方法、途径；（4）课题组成员的分工；（5）活动的步骤、进度；（6）可能遇到的困难和对策；（7）预期的成果展示。教师可以把

4、这些内容进行整合，制定成表格的形式来让学生完成，这样学生就可以一目了然地了解整个研究的过程了。2.让学生掌握必要的实践技能在综合实践活动的过程中，学生需要掌握一定的操作方法。如：资料的搜集与整理、调查釆访、考察参观、实验操作等等，教师只有“授Z以漁”，学生的活动才可能达到事半功倍的效果。我班在开展综合实践活动“兰州人的早餐”时，就出现很多学生不会操作的现象，他们在调查采访时，遇到很多困难，于是灰心丧气，不想再继续实践活动。这时，我积极给学生打气，帮助他们寻找采访工作中的不足，并教给他们一些基木的采访技巧。后来，这些学生在我的帮助下顺利

5、地完成了采访任务。3•让学生尝试多样的汇报形式成果汇报阶段是综合实践活动的最后环节，所以教师一定要指导学生采用多样的形式、多元的内容进行汇报，使成果汇报课既避免枯燥单一，又能为学生提供展示自我的舞台。我班的“兰州人的早餐”综合活动实践汇报课上，我指导学生采用各种不同形式的汇报方式，來展示他们的成果。如：搜集早餐食谱的小组，进行了一场食谱秀；采访街头早餐现状的小组,把他们的活动情况制作成幻灯片给同学们展示；调查同学们早餐情况的小组，则用统计图的形式反馈他们的研究成果。整个汇报课上，同学们情绪盎然，参与的积极性很高，使木次活动取得了意想不

6、到的效果。三、优化评价，推动综合实践活动的深入进行1•关注过程，进行多元评价综合实践活动的目的在于“促进而不在于证明”，它关注的是学生参与活动的过程和实践体验。在评价的过程中教师要避免仅依据最后的结果评定成绩，要学会从具体的表现中寻找学生的闪光点，从实际的活动中发现学生的进步与发展，要能对学牛微不足道的亮点给予充分的评价。2•全员参与，鼓励多方评价综合实践活动的开展主要以小组合作形式进行，所以老师要鼓励学生进行互相评价，引导学生从他人的评价中学到书本以外体验性的东西，要将以往的评价体系扩大到学生的自评、组评、师评等方面。3•注重统一评

7、价与差异评价相结合，以差异评价为主在评价中，我们有统一评价，但更多的是差异评价。我们应承认学生的差异，采取相应的评价办法，给学生多次评价、多层次评价的机会，扩宽发展空间。要让每个孩子都能休验到综合实践活动课程的乐趣，增强他们开展活动的信心，从而在不同程度上促进所有学生综合能力的提升。编辑：陈富祥