综合实践活动课程资源的有效开发策略

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1、综合实践活动课程资源的有效开发策略　　随着我国基础教育课程改革力度的不断加大，课程资源的重要性日益凸显出来，其开发也越来越受到人们的重视。课程资源对于一门课程的价值和重要意义，在综合实践活动中表现得尤为明显，己经成为后者顺利开展的重要前提和保障。广大教师对综合实践活动课程资源的开发还存在一些认识上的问题，也存在着一些困惑，导致有些学校把培养目标停留在某一领域、课程资源开发时忽视人力资源等情况的出现，这就影响了课程资源整体功能的发挥。本人曾经写文章对课程资源开发中存在的问题做过初步探讨，今又撰文主要阐述如何进行综合实践活动课程资源的有效开发。　　一、有效解决小学综合实践活动课程师资问

2、题　　1、立足学校，优化配置教师资源　　各学校要从实际出发，利用好已有的教师资源。由于综合实践活动课程包含四大指定性领域，其内容的综合性、空间的广阔性和时间的延续性，仅由少数班主任或科任教师承担全体学生开展综合实践活动的指导任务是不可能的。因此，如何配置现有的教师资源，进行优化组合就显得尤为重要。其次，扎实开展校本培训，加大教师培训力度，切实提高教师综合素质。　　2、学校和地方教育行政部门重视管理和制定相关的优惠政策4　　仅靠理念创新，新课程不能持久。只有建立相应的管理制度，形成一套科学、合理的机制，才能充分调动各科教师参与综合实践活动课程的积极性，促进教师的可持续发展。地方教育行

3、政部门和学校可以通过各种途径不断进行培训和宣传，使学校领导、教师、学生、家长逐步对综合实践活动课程的理念、实施的意义有一定的认识和理解；　　3、高师（高职）院校教育系培养专职的综合实践活动课程教师　　通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行“协同指导”但作为一门课程，它在课程目标、内容选择和实施方略等各个方面和环节必然有着自己内在联系性和系统性。没有一个能够从总体上全面把握这些联系并能作出适时调控的专职教师，要实现课程的目标和国家对这门课程的期望是难以想象的。目前已有部分小学开设综合实践活动课程，但是并非是专业研究该课程的教师进行授课，在各方面还是有着不足，就目前

4、的情况来看，此情况应具有可行性。因此，从长远考虑，要保证小学综合实践活动课程的全面实施，需高师（高职）院校教育系进行培养模式和课程设置的改革与创新，设立综合实践活动教育专业，为小学输送合格的综合实践活动课程专职教师。　　二、多方面开发综合实践活动课程资源　　1、重视本土课程资源的开发　　例如辽宁省朝阳市，1973年，在朝阳的大地上，发现了第一块恐龙化石，1987年发现了鸟类化石。一个世界独一无二的化石宝库被打开了大门。到目前为止，境内发现的中生代动物化石190多属260种、植物化石50多属70多种，几乎囊括了中生代向新生代过度的所有生物的门类，其中，鸟类、带毛恐龙和被子植物的化石的

5、发现被称为“20世纪最惊人的古生物发现”，朝阳被誉为“世界古生物化石宝库”4。可以利用这里独一无二的优势进行综合实践活动课程资源的开发，通过充分挖掘、整理丰富的特色资源为开展有特色综合实践活动提供基本保证。　　2、加强与各领域的联系　　在实践中，应把它作为一门学习化的课程，而不是教学的课程；一种学习领域，而不是学科领域；一种活动领域，而不是知识领域。它更多的是应通过学习共同体的互动来完成。应该把四个领域按照自然、社会、自我三条主题轴进行整合，在开放的时空中进行开放的学习，真正发挥教师的主导作用，使自己成为学生活动的指导者、帮助者、促进者。　　三、挖掘小学综合实践活动课程的开发主体　

6、　1、提高教师开发课程资源的能力　　加强师资建设是实施综合实践活动课的关键。加强的方式可多种多样，如培训、听讲座、听课、开课、观看案例、专家评点、活动成果的汇报与交流、教学反思、互相评价等等，这能使教师改变观念，提升理念，增强能力，敢于创新，并获得发展。活动中应注意发挥教师的团队智慧，施展教师的个性特长，实现教师与课程同成长。　　2、引导学生自主开发课程资源　　学生是综合实践活动课的主体，他们实施课程的同时也在创造着课程，活动中应充分发挥学生主体的能动性和积极性，突显出学生应有的地位和作用。《综合实践活动》课程内容最大的特点是“回归生活世界”4，应该从学生真实生活世界中选取那些具有

7、一定综合性、实践性、现实性的问题和事件、现象来设计课程内容；是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，它要从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，学生既是学习者，也是教学资源的载体，他们在学习生活中、社会生活中积累了不少的经验、知识。我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选