凯口中学课堂教学现状与对策

《凯口中学课堂教学现状与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、凯口中学课堂教学现状与对策凯口中学距都匀市区50公里,属较为偏远的一个乡镇，有十二个教学班，在校生550人左右。在编教师36人,在教师第一线的又30人,通过在职学习,均已获得大专以上学历,54%学历达本科要求。但学科不配套和学科缺编现象仍然存在。一、当前课堂教学现状(-)课堂教学的整体现象1、教育观念发生新的变化随着课程改革的深入及学校学习力度的加大，新课程标准所提出的课改新理念已被老师们接受,并被尝试着融入实际教学中。走进课堂听课，使我们深深地感受着这种变化。对学生的评价转向"你真棒！〃、〃老师也要向你学习！〃、〃你是一个十分出色的孩子〃等。〃以人为本〃、〃

2、一切为了孩子〃的教学理念已根植于教师的心中。2、学生的生活出现新的变化学生由过去的被动接受为现在的主动参与、勤于动手,参与意识和学习积极性都得到了提高，老师的赏识和激励性评价,拉近了师生之间的距离，让学生放松心情，愉快地投入学习。教师组织学生开展讨论、交流和合作学习,让学生创造性思维得到发展。作业布置的多元，让学生感到学习更轻松，更有趣。学习内容的宽泛让学生们走进了生活，走进了社会,因而课堂上老师们〃经常有惊喜"，〃经常被以上这些变化一是来自于学校外力。几年来学校加强对教师新课程、新理念、新课标的培训,平时组织教师开展各项教学研讨活动,如集体备课、说课评课、外

3、出参观学习等活动。二是引导学生注重反思。我们要求教师从教学实际中找出问题，进行反思。我们不仅反思践中。我校每学期都要开展1次集体备课听说课硏究活动,要求教师将自己的亲身经历、感受最深的一节课写下来,在教研组内交流,不论这节课成败与否,只要有真感受、真体会就行。通过对自身或他人得失成败原因的反思,加深对亲斤课程理念的认识。为了促进每一个教师的自主反思，将教学反思活动常规化。定期组织教硏活动进行交流,引导教师及时记录整理在课改实验中的零星想法，积少成多,定期进行梳理、归纳、总结,努力形成一篇篇生动的教学短文或理论性文章,鼓励教师撰写论文，使教师的反思活动上升到一个

4、更高的硏究层次。三是来自教师自身的动九教师们面对新课程,普遍感到提高自身素质的重要性,自觉观看教学光碟,上网学习前沿教改经验等。结果，更重要的是反思过程，然后把反思的结果再归到课堂教学实3、教学的硬件投入不配套。历经多年的投入，我校的校园建设有了很大的变化，校园环境建设日新月异，但教学上的硬件投入仍显滞后，图书添置过慢,学生享受不到网络信息资源，还不能为学生提供自主学习的优化环境。（二）从教师自身来看我校教师共35人，学历大多数是在职提升学历,且专业及其不对口、不配套，有的学科学历不达标，甚至没有。教师由于能力结构、知识结构和年龄结构的不同,对课改理念的认识和

5、接受也不同,因此教师间的课堂教学还存在着差异。1、仍以书本知识为主。主要表现在重结论、轻过程。如数学学科个别教师教应用题只注重得数的正确,而忽略思维的过程,忽略学生解题方法正确与否。语文学科个别教师仍没从书本中解放出来,唯书本论,没有拓宽语文学习和运用的领域，不注重跨学科的学习及满足不同学生的需求。2、教师主导课堂教学。教师与学生，教与学，这是贯穿整个教学过程中的最基本的一对关系。然而个别教师仍以教为中心,学围绕教转,教师还是课堂的主宰者,我讲，你听；我问，你答；我写，你抄。”双边活动”变成了”单边活动”,教代替了学。3、紧扣教案组织教学。教案仍束缚着教师的手

6、脚，"照本宣科"的现象依然存在。课堂上唯教案不变，缺少课堂的预设与生成。大多数教案反映的仍是老师的教学过程（设计）而不是学生的学习过程。4、丢掉了传统的优良做法.如语文课上，教师为了突岀新变化、新理念，讲求教学手段的灵活多样,游戏、表演穿插其中,表面上热热闹闹,可双基训练却被淡忘,脱离了语言文字训练的轨道。数学课上教师更多的关注了学生的思维训练,却忽略了技能、概念、定律的落实,学生缺乏必要的记忆，以致于应用概念填空辨析的能力差了。造成以上问题的原因一是教师不注重理论学习，认为课程改革不关自己事，只要我的教学成绩上去了，一切也就好了。二是缺少交流和反思，对学校开

7、展的教学硏讨活动只是应付、敷衍，没有真正地参与。二提高课堂教学效率对策（一）首先教师自己要做到匕加强老师的理论学习，组织教师外出参观培训，接受新课标、高效课堂理论学习，在〃临帖〃的基础上实现〃破贴〃/在思想上真正实现高效课堂的教学思想。2、纟矗续苦练教学基本功。教学基本功是否扎实直接影响到教学效果的好坏。例如教师语言的精炼性、趣味性、启发性就很能和学生产生共鸣,引导学生入情入境。因此,我们将继续加强教师基本功训练，引导教师加强理论学习和业务学习，不断锤炼教艺，内塑素质,走专业化发展之路。3.培养自己驾驭课堂、驾驭学生的能力。课堂和学生的不稳定性,决定教师要具备

8、驾驭课堂，驾驭学生的能力。现在的课堂是