初中数学课堂教学现状与对策

《初中数学课堂教学现状与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中数学课堂教学现状与对策课堂是学生获取知识主要途径。初屮数学课程教学如何才能做到优质教育？这就是我们今天所耍研究的课题。那么，如何才能做到初中数学课堂教学的优质教育呢？一、现状分析首先，我们从教师的课堂教学着手分析；冇些老师自认为初中的知识对于他来说，是易如反掌的事，备课与否，对于课堂教学不会有多大影响。因此，导致课堂上的时间安排不合理，自己的思路不清晰，逻辑不严谨。成绩好的学生能理解，成绩差的就只能云里雾里。教学方式粗糙，教学循规蹈矩，没有任何创新，教学毫无新意，无法吸引学生注意力。老师的教学枯燥乏味，学生对于老师所教的东酋没冇任何兴趣，注意力完全不在老师这里，学生与老师

2、貌合神离。其次，绝人部分学生缺乏学习意识。虽不再像小学生那么懵懂、贪玩好耍，但是他们并未完全脱离孩子贪玩的天性。因此，这个年龄段的孩子无法长时间集中注意力，自制力不强，好奇心强,逆反心理强。没有尝到数学对自己的好处，自然无法提高学习数学的兴趣。再次，缺乏家庭教育；父母是孩子的启蒙老师，父母的言行，往往对孩子有着很人的影响。现在社会，社会节奏加快，父母肩上的压力比较大，因此，大多父母为了养家糊口，忙于赚钱，往往对孩子的关心也只限于物质方面的给予，精神和心理方面的便有所忽略。对于自己的孩子的学习，往往忽视了在学习过程中的关心和帮助，而父母关心的也就是成绩这个结果而已。二、对策首先

3、我们教师要让学生正确认识数学的价值。当今社会是一个科学技术高速发展的社会，人耍想在这个社会有所建树，必须掌握充足的科学技术知识。如今社会上的各行各业都需要用到信息化、科技化的电子产品，要想操作这些高科技设备，必须具备一定的数学知识。老师在教学中应该让学生认识到，数学知识已经渗透于社会各个领域中，初中数学知识已经成为了人们日常牛活中的i种基本知识技能了。只有让学生充分认识到数学知识的重要性，已经认识到掌握数学知识必耍性，学生才会刻苦努力学习并保持持久的动力。其次要培养学生对数学知识的兴趣。兴趣是最好的老师。只有让学生对数学知识产生兴趣，才能让学生主动的去了解他、学习他。有很多数

4、学成绩较差的学生，一般都是觉得数学知识像大道理般抽象难懂，初中知识再生活屮一般都很难运用得到，因此，觉得初屮数学无用，从而也无法对它产生兴趣。老师在教学中应该认识到学生的这种心理。先让学生了解到数学知识的重要性，然后慢慢培养学生的兴趣。教师应该在课前做好充分的备课工作，在课堂教学中应当把握好教学的难度，难度要在学生能够接受的范围内逐步增加，让学生们认识到数学也不是想象屮的高山那样高不可攀，从而树立学生们对数学学习的信心。鼓励学生积极探讨。三、教给方法方法是成功的关键。在几何教学中很多图形是变化的，如线条的变化、角的旋转、面的转动等，学生理解较为困难。教师可利用多媒体课件进行动

5、态展示，在过程中可以实现暂停控制，以便加深学生对知识的理解和消化。在代数教材中很多的知识点是数形结合的，同时还涉及增减性的问题,学生接触起来较为困难。教师通过科学选用现代教育技术手段突破学牛理解的难点，通过数学素材的闪烁、变色、平移、翻折、旋转等方式解决实际问题，还可以设计问题模型，提供给学生探索的情境，指导学生的探索方法，使学生由浅入深、由简到繁、循序渐进地学习，进而不断提高学生的思维能力和探索水平。四、反思1、课后反思；有位教育家说：“教师的成长二经验+反思”。荷兰著名数学家和教育家费登塔尔教授也指出：“反思是数学思维活动的核心和动力。”反思是为了发展、为了提高、为了更好

6、地组织教学、为给教学积累经验教训。本人在新课程数学教学过程中，深刻体会到数学课屮教学反思的重要地位和作用，它既能促进教师改进教学方法，乂能为转变学生的学习方式提供保障。否则，我们就会错失一个提高的良机。这样，就能有效地提高学生的思维能力、认知事物本质的能力和进一步参与深加工的能力。此环节是培养创新人才很关键的一步，也是学生适应未来学习社会发展的需要。2、综合分析解决问题；综合分析的现实意义不仅仅表现在解决数学问题上，在解决许多社会生活的问题时，也离不开它们。尤其是分析法，它是人们开拓创新，仓U造发明所必备的思维方法。任何发明家在创造发明中，都离不开这样一个思维过程：现实生活需

7、要的装备（结果）一一装备应有构成条件（需知）一一开发出充分的构成条件（已知）。其实，这和用分析法解决一道数学题的过程没有多大差别，只是发明创造更注重物理性和实用性而已。我在这里强调综合分析在解决数学问题及其它问题屮的现实意义，并非牵强附会。在我国实施科教兴国战略的今天，强调培养创新意识和创新人才，必须从青少年做起，从课堂开始。教学课堂里，有很大的潜力对挖。同时，教师在教学中，目光不能局限于课堂，应该尽力把思维方法，实验方法延伸到生活实例中去，才能达到教育为社会经济服务的冃的。总之，很多学生由于数学基础相