农村中学数学课堂教学的现状分析与对策

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1、农村中学数学课堂教学的现状分析与对策洪泽县三河中学陈家云最近有幸参加了全县中学教学视导，走了八所中学，听了24节数学课，感慨颇深：一是农柯大部分学校教学条件太差，很多学校仍然无多媒体教学设备，老师依然是一支粉笔一木书，就连使用的小黑板也是破的、旧的；二是教师的课堂教学存在诸多问题。例如：以满堂问代替满堂灌，小组合作流于形式，不能照顾到全体学生等。就总体而言，新课程理念教师能够接受，教师是敬业的，想法是好的，想把一切知识都教给学生，但是真正落实到课堂教学中，离新课程理念下的课堂教学要求还有一段距离，那么怎样

2、才能根据农村中学的客观实际上好数学课呢？一、联系生活，创设教学情景，激发学生兴趣数学知识在生活中无处不在，生活离不开数学，数学离不开生活。教师在上课时，可以利用生活中的一些事编成故事或编一些简单的数学问题，创设一些应用数学解决问题的情境，让学生发现牛.活中处处有数学，感受到数学的现实性、趣味性。这样学生就会对应用数学解决问题感兴趣，就会有一种动力推动他们去学习，通过对新知识和问题的解决，又使学生获得成功的喜悦，从而激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。创设教学情境的活动，教师要精心设计，要基于学

3、生己有的知识、经验来创设，要准确把握教材的科学体系和逻辑结构，要把握教材的重点、难点、疑点，要有坡度的、递进的、新颖的活动，以学生的特点为出发点，有利于学生学习数学知识、发展数学技能、提高学生解决问题的能力，同时也要能够培养学生的思维能力、想象能力、和互相研讨协作的能力。使学生通过有趣的活动，轻松的学数学。二、设疑，让学生在参与中不断激发求知欲新课标强调教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动获取知识。要做到这一点对刚升入初一的学生来说是比较难的，但别急，教师

4、可慢慢地在这方面加以熏陶，去努力，逐步养成学生自学、讨论、交流的学习氛围。“课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳状态中”。如我在上数学课时，先围绕课题提出问题，然后由学生带着问题自己去学4，把找到的问题、答案用直线划出来，不理解的地方打上问号标出。自学吋要求学生做到动嘴、动手、动脑。这样使他们发挥自己的最大智慧和潜能，在自主学4中掌握知识，形成技能。然后让学生把不懂的问题和需要解决的问题提出来进行小组讨论、交流，再在教师的引导

5、下解决问题，把握所要掌握的知识，再通过运用这些知识去解决实际问题，这样学生找到了学A）数学的巧门，也就激起学数学的兴趣。三、分层教学，分别辅导，不放弃一个差生国家实行九年义务教育，考试考零分的学生也必须上初中，导致存在学生的基础差别很大。要想执行国家的教育教学法规，做到对每一个学生负责，决不放弃一个基础差的学生，教师就必须应对不同层次的学生去分层教学，分别指导，只有这样，才能全面丰收。分层教学在课堂要有所体现，应照顾人部分学生去设计教案，对基础差的学生个别辅导的安排则主要在课后，对他们的辅导要以本为本，只

6、要他们能掌握基本知识，能运用简单数学知识来解决问题，就是进步，就要表扬，让他们尝到成功的喜悦和快乐，然而编一些相应的基础练题，让其在不断训练中获取点滴长进，久而久之，何愁他们不进步，成绩不提高呢？四、数、形结合，帮助学生寻找解决问题的突破U农村小孩见识少，理解能力差，空间想象能力还存在一定的局限性，仅仅依靠学生大脑的想象，还不能解决实际问题，这就要靠我们教师千方百计地将数与形结合起来，寻找数与形的关系，通过图形把问题直观地展现给学生。因为学生在小学有很多问题通过形来解决，特别小学算术的应用题通过摆物体演示

7、,通过线段图表示学生就能理解，很快找到解决问题办法，而初中的数学与图形结合就显得更优越，例如数轴、对称图形、平移、旋转、立体图形、平面直角坐标系等等。经常培训学生用图形来描述、解释客观事实，把学生的想象和图形冇机地结合起来，不失为一种简洁、有效的寻找解决问题的方法，又可以调动学习数学的积极性。总之，农村中学数学学科教学的难度是较大的，因为数学学科毕竟缺乏动人的故事情节，教学条件又差，加之他们的基础普遍较差而参差不齐，要想提高农村中学数学学科的教学质量，就要靠我们同行去认真深思，各显神通了。