浅谈物理探究性试题的命题策略

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1、浅谈物理探究性试题的命题策略江西省遂川县泉江中学康敏探究性试题涵盖了知识的综合性、活动的探究性和实践性、活动过程的开放性、研究方法的设计性以及思维过程的创新性，因此探究性试题已成为全国各地屮考试题的一人热点。探究性试题考查的重点是学生的科学探究能力，对科学探究方法和意义的理解，学生的思维过程。此类题的命题思路一•般是：结合与物理学相关的自然、牛活和牛产屮的事实，提出一个物理问题情景，涉及科学探究的七要索“提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作”中的某一个要素或若干个要素，在提出新的物理问题情境中考查学生的科学探究能力，探究性试

2、题的命题一般以生活中的常见现象、问题或学生口常学习过程中存在的问题为命题切入点，涉及实验设计、科学、技术与社会热点问题、环境污染与保持等方面。一、从提出问题的角度命题科学探究包插七个要素，其中提出问题是前提，如果没冇发现问题，不能提出问题，科学探究便无从谈起，可见提出问题对科学探究具有重要意义。同时，科学探究是围绕着所探究的问题展开的，正是山于有明确、貝体的探究问题，才能使探究过程具有明确的方向，使探究能沿着合理的假设一步一步走下去。可以说，问题是各个探究环节的核心。从全国各地屮考命题中，多数是采用绘图或描述的形式，展现冇关用品及英使用的物理情景，引导学生提出问题。例1.（20

3、08广西柳州、北海）盛夏的晚上，小明在房间感到很热，他打开电风扇，风吹到身上感到凉快，请你就上述过程提出两个物理问题，并解答。示例：问题：电风扇转动时能最是如何转化的？答：电能转化为机械能。问题1：;答：O问题2：:答：。二、从猜想与假设的角度命题让学生尝试根据经验和已有知识对问题的成I大1提出猜想，对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测少假设，认识猜想与假设在科学探究小的重要性。猜想与假设合理，能帮助探究者明确探究的内容和方向，弓I导探究活动沿着匸确的H标实施，避免盲H的探究。例2.（2006锦州）小明是一个善于观察、勤于思考的学生，他发现他家的白炽灯泡长期使用以后不如以前

4、亮了，如图1所示，请你就这一现象和小明一起进行猜想，并简单说明猜想的依据。猜想一：;猜想二：;猜想依据：O三、从制定计划与设计实验角度命题讣学牛明确探究口的和己有条件，尝试选择科学探究的方法及所需要的器材，尝试考虑彫响问题的主要因素，有控制变量的初步意识，探究计划和设计实验的具体要求来自于探究问题所提出的猜想与假设，设计实验是从操作的手段如何具体化、步骤化、合理化的进行探究。例3.（2008江西）设计探究小实验。（1）请你利用答题的笔设计两个实验，提出研究或说明的物理问题。主要实验过程研究或说明的物理问题示例：用两个食指同时按住笔的两端压强的大小与受力面枳有关（2）你能让一束光

5、的传播方向改变180。吗？如果能做到，请你提出需耍的器材，并简单叙述实验方案。（也可以用作图的方法）。四、从实验和收集证据中分析与论证的角度命题通过探究得到的实验现彖、数据并不等于结论，它是对实验事实的客观记录。探究的结论是在数据、现象基础上通过分析论证得出具有普遍意义的规律，讣学牛能初步描述实验数据有关信息，能对收集的数据和信息进行比较，进行简单的因果推理，寻找数据间的关系特征。让学生经历从物理现象和实验中归纳科学规律的探究过程，尝试对探究结果进行描述和解释。例4.（2008山东威海）小明同学利用电池组、电流表、电压表、滑动变阻器、开关和导线，做测定额定电压为2.5V的小灯泡

6、功率的实验。（1）请你在虚线框内设计出该实验的电路图。（2）他根据设计的正确电路图进行实验，实验记录与计算如下表:实验次数123电压/V2.523电流/A0.240.220.26功率/W0.600.440.78他注意到灯的亮度变化是：第一次比第二次亮，第三次比第一次更亮。根据他观察的现彖和实验数据分析，可得出的结论是0（3）小明突然想到，利用这个实验记录还可以用来计算灯丝的电阻，于是小明乂绘制了以下表格，并完成了计算。实验次数123电压/V2.523电流/A0.240.220.26灯丝电阻/Q10.429.0911.54根据小明的计算结果找III电阻、电压变化的规律是,这一规律

7、产住的主要原因是。五、从评估的角度命题评佔是对探究反思的过程，通过对科学探究过程结果的评估，从中不仅使探究课题的方案直接得到了改进，而口在评估和改进方案的过程中，增长知识，提高相关技能，为今后对类似课题探究方案的优化奠定了良好的基础。另外，在关注探究结果和探究假设的差异过程屮,在关注探究过程中未解决矛盾的过程中，将会涉及探究方案中没冇考虑的问题，将町能引出新的探究问题和新的发现科学探究中的评估试题，是近儿年全国中考物理试题中新兴的热门题型。纵观儿年來各省市的中考题，评估试题主要考查下列内容：