新课程标准评价的实施

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1、新课程标准评价的实施湖美中学田贵绿评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过评价，可以使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提髙教育教学水平。英语课程的的评价应当体现学生在评价中的主体地位。评价应是教学活动的有机组成部分，通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向。学生、同伴、教师和家长可以共同参与评价，实现多元主体的

2、多元激励作用，让学生由被动变为主动。以发展学生的综合语言运用能力为出发点，强调学生的学习过程，从而促进学生英语能力的不断发展。1）关于H常学习评价日常学习评价计分制不但能评价学生英语听、说、读、写的学习水平与学习能力，还能随机评价学生上课答题、作业质量、实践活动、行为习惯等各方面的表现。计分要求：1）每日听说英语：10—20分钟记1分，20分钟以上记2分。2）课外阅读：阅读课外读物如英文小故事、小文章、儿歌，收集生活英语放入成长记录袋中，每篇记1分。3）创新设计：自制小卡片、设计对话、游戏、自编小故事、英

3、语小作文于成长记录袋中,每份记1分，优秀记2分。这个计分评价要求学生每日自评，与同桌、合作小组互评相结合。小组长将其组员的得分情况作好登记，每个单元作一次小结，对做得好的学生予以奖励。这些日常评价计分是学生成长记录袋中最细致的工作，是搞好评价工作的关键和基础。2）关于课堂表现评价课堂是学生在学校中接受教育的主要场所，儿乎促进着学生的每一步发展。因此，课堂表现评价在整个学生评价中是极其重要的。课堂表现评价首先要关注的是学生的学习。教师给予学生及时的反馈；学生通过反馈发现学习中存在的问题，然后寻找相应的解决方

4、法来改进学习。课堂表现评价需要学生的积极参与。学生在参与中进一步熟悉所学过的内容，熟练已有技能以及提高解决问题的能力，从而为进行自我评价打下基础。就英语教学而言，新课程提倡要培养学生综合运用语言的能力。耍提高运用语言的能力,最直接和有效的方法就是让学生尽可能多地使用所学的语言，让学生在使用语言的过程屮运用和巩固所学的知识。因此英语课堂非常重视为学生创造真实的语境，以调动学生用英语进行交流的愿望和积极性。在开展课堂活动时，学生以小组为单位进行讨论，交流，然后以口头方式呈现讨论的成果。中学生很重视同龄人对自己

5、的评价，而且学生一般更容易接受同龄人的意见和建议。因此在英语课堂中开展小组互评的活动会可以对学生产生激励的作用，能够帮助学生更好地认识自身的优点与不足。而对别人做出评价的过程其实也是自我反思的过程，可以帮助学生明确对白身的要求。在英语课堂中开展小组评价，教师必须首先明确评价的标准。为此，教师可以提前把对学生的要求和评价项目，评价依据等制成评价表，为学生进行评价提供依据。例如，在学生学习了关于旅游的课文后，要求学生以小组为单位收集有关旅游的信息，制定自己的旅游计划，并向同学展示自己的计划以说服更多的人和自己

6、同游。在这一口语活动屮，可设计这样的评价表供学生之间进行互评。3）关于英语课外活动的评价为了给学生创造语言实践的环境和机会，培养学生的综合能力和学习兴趣，在课外举行一系列的英语活动，如组织全校举办英文经典名曲歌咏比赛；英语故事；1分钟即兴命题演讲；短剧表演等营造浓厚的英语rr语氛围，并在活动中师生之间进行交互评价，使学生的听、说、读得到全面的提高，增强了自信，更增强了提高英语口语的信念和热情。其中，按照发展性学生评价的全面性、多元化、开放性原则，可制定对学生进行英语活动的形成性评价表格。表格体现对学生的知

7、识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观等各个方面进行量性和质性的方面的评价。语音清晰，发音、语调正确，语言流畅，用词生动、准确；积极主动参与活动、善于与别人交流。语音、语调基本正确、但语流语感有待改进，愿意参与活动，能使用学过的词语。个別单词发音有待改进语调较生硬，语言未能正确表达思想，缺乏主动性，能进行简单的语言交流。只会说出少量单词，不愿参与活动，与別人进行语言交流感到很困难，语流不流畅，说话结结巴巴。语言微技能(micro-linguisticskills)口常交际技能(routineskiIls

8、)交际应变技能(improvisationskills)参与表现(Participationbehaviour)累计综合语音语流词汇语法情反应描述能力交流能力猜测能力纠错能力表达规则应变能力参与意识与同学合作情况创精神分值评价某某生BCBBAABCBBBABC55B表四、英语活动过程评价a级B级C级D级说明：分四个级别填写表格：A（优秀）=5分，B（良好）=4分，C（合格）=3分，D（不合格）=2分。新课程标准所提倡的评价理念