新课程实施中的教育评价改革

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1、新课程实施中的教育评价改革赵德成教育部北京师范大学基础教育课程研究中心在青海治多县藏民居住地区，一位中学校长跟我说了心里话。他说，党的教育方针是为了培养接班人，培养一个合格的文化人和劳动者，现在培养的接班人他们又没有多少文化，又没有多少生存技能，这就是我们现在教育培养出来的“四不像”。我这样亲历西部教育（尚立富）在青海，牧民孩子上学大多是被逼的。假如今年这个村有10个适龄儿童，就开始抽签。有些家长宁可交罚款，也不愿让自己的孩子上学，因为他们从上学的路上看不到希望，孩子学不到看得见的技术。作为课程改革的重要组成部分，教育评价改革一直都是教师和研究人员广泛关注的热点问题。它的成败得失，将在

2、很大程度上影响普通高中课程改革的进程和效果。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。——节选自《基础教育课程改革纲要（试行）》深入认识学生评价的多重价值，注重发挥其诊断、激励和发展性功能，促进评价与教学的有机结合。问题一判断与甄别选择与安置导向与激励检查与监督诊断与改进评价的多样化功能在设计和实施评价方案时，要明确评价的功能与目的；全面认识评价的多重价值，均衡发挥学生评价的多种功能；注重发挥评价的诊断、激励和发展功能，促进教学与评价的有机结合。给教师的建议好的教师不仅是教学专家，还要是评价专家，只有这样，才可能促进教学与评价的有机结合。

3、诊断性评价是指在某项教育计划或方案开始之前进行的测定性或预测性评价，也可以理解为对评价对象的基础、现状、存在的优势与不足，以及具体原因等做出鉴定。形成性评价是指在某项计划或方案实施的过程中进行的评价，又程过程性评价。形成性评价是即时性的，多次的和动态的，它旨在发现方案实施过程中存在的具体问题，并及时的调整和解决，以追求最佳的效率和效果。终结性评价是指在某项计划或方案结束后对其最终结果进行的评价。它重视最终的结果，是事后的检验，因此主要依据事先设定的目标来进行评价。不仅是在微观层次的课堂教学中，在中观层次上的单元教学或宏观层次上的模块教学中，教师也要认真思考如何将评价与教学有机结合起来。

4、“在一次研讨会上，我问在座的历史老师，如果氏族公社在打猎过程中没有抓到足够的猎物，不够吃了，他们会如何分配这些仅有的食物？没有人回答我。可是当我换了个提问的方式，问他们氏族公社有什么特点时，他们却都能答出来。”问题出在哪？一个课标组专家经历的真人真事一道中学历史期末测验题近年来上海城市交通显著改善，但还跟不上经济和社会发展的步伐。未来五年上海将计划形成“海、空、铁、陆、水五路并举的格局”。然而，城市交通的改善涉及到方方面面，并不只是一个领域内的问题。2004年上海春季高考综合卷中的第13题1．根据上述计划，上海城市内外交通建设（交通工具除外）应包括海港、越江隧道、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿

5、＿、＿＿＿＿＿＿等。第1题2．解决上海城市交通建设的问题，必须运用多学科的知识。请从化学、生物、物理、地理、政治、历史、美术等学科中，选择与下表中各问题紧密相关的两门学科，填入表格相应的位置。第2题问题例举主要涉及的学科路名研究路面材料的分析高架道路两侧的隔音板设施研究行道树种植道路景观设计GIS3.有人设想通过建造地下城来解决交通拥堵问题。他打开了如下网页，希望了解有无该方面的信息动态。除使用“站内搜索”引擎外，还可通过哪个链接来获取信息？请用圆圈标出应该点击的那一链接。第3题促进评价内容多元化，促进学生全面而有个性地成长，为其终身发展奠定基础。问题二高利害评价（中考和高考）以纸笔测

6、验为主，学业成就以外多元素质的评价难以实施；高一级学校招生主要依据学生参加升学考试的分数；许多学校实行依据学生考试分数评价教师工作的评价制度。分数至上的原因初中毕业考试与普通高中招生制度改革要改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，力求在初中毕业生学业考试、综合素质评定、高中招生录取三方面予以突破。教育部部长办公会议已经决定，成立一个专门的工作组，研究高校招生考试改革，在今年九月份之前提出一个与高中新课程相适应的改革方案。我们的建议1.改革中考、高考命题和招生制度高考命题不仅要考虑为高等学校选拔高素质的大学生，还要与普通高中课程改革的理念相适应，更加注重学生多方面能力与素

7、质的考察。高校招生不仅依据考试分数，还会参考学生在高中三年的平时学习成绩和学分记录、反映学生全面表现的成长记录，以及教师的综合评语（或教师推荐信）等资料。未来的高考和高校招生制度学术见解仅供参考1月4日，CCTV-2对话节目播出了耶鲁大学校长莱文和北京大学校长许智宏的对话，从中我们可以窥视到中美大学招生和教育上的一些差别。每一个学生在进了大学之后，您认为最重要的三大任务究竟是什么？耶鲁大学莱文北京大学许智宏QuestioneverythingS