新课程改革中的教育评价理念 毕业论文

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1、学号(准考证号)成绩河南教育学院本科自考助学毕业论文论文题目：　新课程改革中的教育评价理念　学生姓名：　　　　　　　　　系别：　　教育系　　　专　　业：　　教育管理　　　　指导教师：　　　　　　　　　二○年　　月　　日论文题目新课程改革中的教育评价理念10论文摘要新课程实施以来，教师和学生都得到了自由和解放。新课程课堂教学的基本特性体现为生活性、发展性和生命性，要求教师在教学时面向生活、服务生活，要求教师关注每一位学生的情感体验和人格养成，要求教师尊重生命的独特性、理解生命的生成性、善待生命的自主性、关照生命的整体性，所以课堂教学充满了活力，充满了学生个性的张扬。然而，在具体的实践过程

2、中也暴露出种种问题。主要表现为以下几个方面：过分热衷表面热闹，缺乏深度思考；过分追求教学的情境化，冲淡了教学主题；过分注重学生主体地位的发挥，教师在课堂上不敢开口；过分依赖现代化教学手段，忽略语言品味；过分放任学生，教师不能及时介入学生活动；过分局限经验，教师难以驾驭课堂。主题词新课程；独特性；情境化；教学主题参考文献[1]彭钢、蔡守龙主编《新课程教学现场与教学细节》，40页，北京，教育科学出版社，2004。[2]余文森、吴刚平《新课程的深化与反思》，67页。北京，首都师范大学出版社，2004。[3]韦志成《语文教学情境论》，190页．南宁，广西教育出版社，1996。[4]孔祥钧《一个

3、农村教师眼中的语文新课改》，41页，2008年第1期。[5]朱芒芒《新课程核心理念学科例解初中语文》，7—13页，南京，江苏人民出版社，2003。[6]刘国正《中国著名特级教师教学思想录》，13-17页，南京，江苏教育出版社，1996。[7]原国家教委师范教育司组织编写：中等师范学习课本《教师口语》(试用本)，269-270页。10[8]黎奇《新课程背景下的有效课堂教学策略》，123页，北京，首都师范大学出版社，2006年。[9]董洪亮《新课程教学组织策略与技术》，43-44页，北京，教育科学出版社，2004年6月。[10]彭钢、蔡守龙《新课程教学现场与教学细节》，117页，北京，教育

4、科学出版社，2004年6月。[11]黎奇《新课程背景下的有效课堂教学策略》，123页-124，北京，首都师范大学出版社，2006年4月。[12]余文森、吴刚平、刘良华《解读教与学的意义》，129-130页，上海，华东师范大学出版社，2005年7月。论　文　评　审　意　见专业系意见备注10新课程改革中的教育评价理念摘要：新课程实施以来，教师和学生都得到了自由和解放。新课程课堂教学的基本特性体现为生活性、发展性和生命性，要求教师在教学时面向生活、服务生活，要求教师关注每一位学生的情感体验和人格养成，要求教师尊重生命的独特性、理解生命的生成性、善待生命的自主性、关照生命的整体性，所以课堂教学

5、充满了活力，充满了学生个性的张扬。然而，在具体的实践过程中也暴露出种种问题。主要表现为以下几个方面：过分热衷表面热闹，缺乏深度思考；过分追求教学的情境化，冲淡了教学主题；过分注重学生主体地位的发挥，教师在课堂上不敢开口；过分依赖现代化教学手段，忽略语言品味；过分放任学生，教师不能及时介入学生活动；过分局限经验，教师难以驾驭课堂。关键词：新课程；独特性；情境化；教学主题Abstract：Sincethenewcurriculumimplementation,teachersandstudentsgetthefreedomandliberation.Thebasiccharacterist

6、icofthenewcurriculumclassroomteachingembodiesalivingactivity,developmentandsexuallife,requeststheteacherteachingforthelife,servicelife,requiresteacherstopayattentiontoeachstudent'semotionexperienceandpersonalitycultivation,requeststheteachertorespecttheuniquenessoflife,understandlifeofgenerative

7、,treatlifeautonomy,payattentiontotheintegrityofthelife,sotheclassroomteachingfullofvitality,fullofstudents'personality.Inpractice,however,alsoexposedtheproblemsintheprocess.Mainlyforthefollowingseveralaspects:surfacetoolivel