新课程改革理念-新课程改革的核心理念

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4、石　　4、强调”知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合　　5、树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式　　6、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观　　7、批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂　　8、回归生活是新课程改革的必然归属　　什么是课程的三级管理?　　三级课程管理的基本模式是：国家制定课程发展的总体规划，确定国家课程的门类和课时，制定国家课程的标准，宏观指导课程实施。省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案，

5、包括地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。　　课程改革中教师的行为会发生哪些变化?　　1、在对待师生关系上，强调尊重、赞赏学生2、在对待教与学的关系上．强调帮助、引导学生　　3、在对待自我上，强调反思4、在对待与其他教育者的关系上，强调合作　　新课程要求教师怎样给自己定位？　　1、文化的传播者2、潜能的开发者3、学习的促进者4、发展的伴随者5、教育的探究者　　教师如何适应新课程所引起的变化?　　1、更新教育观念，转变教师角色2、重建教学方式，重构课堂教学3、改善

6、知识结构，转变工作方式　　4、掌握新的技能，学习新的技术5、积极参与课程开发，通过研发提高自己　　如何培养学生的问题意识？　　一、创设培养学生问题意识的环境。首先，要建立新型的师生合作关系。其次，要建立正确的评价导向，第三，要给学生提供质疑的足够的时间。　　二、合理引导，培养学生的问题意识。首先，要引导学生养成提问的习惯。其次，要引导学生提高提问的质量，学生的提问要少而精。第三，要引导学生把握提问的时机。　　三、改革教法，培养学生的问题意识。要让学生学会提问，就要改变传统的教法。要在预习中让学生学会提出问题。要

7、在实践中让学生学会提出问题。　　怎样培养学生的综合实践能力?　　一、学习新的课程理论，转变传统思想观念。　　二、充分挖掘课程资源，丰富课程教学内容。　　三、具体把握课程特征，体现课程综合实践活力(1)教学关系体现以学生为本的思想(2)课程开展的时空上体现灵活性(3)活动形式的多样化。　　四、优化综合课程评价，强化课程综合实践功能　　如何实现学习方式的转变？　　(1)作为教师，首先要树立新的教学观(2)充分利用丰富的课程资源(3)实行择究性学习，开展综合实践活动　　探究教学需要树立哪些基本观念?　　1、潜能开发观

8、2、问题探究观3、学生主体观4、行为实践观5、个性差异观6、师生合作观7、生命发展观8、评价过程观　　如何引导学生进行探究学习？　　1激发导入，自学探究：2解疑导拔，合作探究。3明理强化，实践探究。4激励评价，引伸探究。　　怎样帮助学生”学会学习”?　　一、教学的要义是使学生“会学习”　　二、激发学生的求知欲，帮助学生树立终身学习观念　　三、发挥学生的主体作用，培养学生良好的学习品质